（一）遗传。

（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。

（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

（二）环境。

（1）环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。

（2）环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是环境决定论，是错误的。

（三）学校教育。

学校教育在人的发展中起主导作用。

（四）个体的主观能动性。

人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。