课堂是一个充满活力的生命整体，处处蕴含着矛盾，其中预设与生成之间的平衡与突破，是一个永恒的主题。预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。

(1)精彩的生成离不开课前的精心预设。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排，因此要重视预设。

(2)精心的预设无法全部预知精彩的生成。课堂教学是一个动态生成的过程，难免会发生诸多的意外，一旦出现“不速之客”，我们要有心理准备，灵活应对，而不能一味拘泥于课前的教案，有时反而可以巧妙利用意外的“生成”，也许它将会成为我们课堂的一个预料之外的精彩之举。案例中专家点评说“最大的缺点是太完美”，说明教师没有把握好预设和生成的关系，忽略了教学过程的动态性。教学中，如果一味追求课堂上即时的“生成”，会因缺乏有效的控制和引导，出现“放而失度”的现象；但如果完全按照“预设”进行，结果将忽视甚至无视学生学习的自主性，课堂因此会变得机械和呆板。

所以我们要辩证的看待“预设”和“生成”。