（1）其一，学生自主与教师引导没有能够很好的结合。其二，学生合作学习流于形式，难以收到实效。其三，学习中只注重结果而忽视过程和方法。

（2）①教师指导地位要凸现

虽然新的课程改革倡导学生自主探究、主动合作、亲身体验、自觉内省，尊重学生的主体地位，但“自主”并不等于“自流”：学习时随心所欲，自定任务，不受教师指导。学生的“自主”只是一个相对的概念，教师引导、启迪、点拨的神圣职责不能否定。学生的自主必须以教师的主导为前提，不然学生的学习很容易陷入盲目状态。作为体现自主学习的小组合作学习，在有效开展时，不仅要强调学生的自主探究、主动合作、亲身体验、自觉内省，而且也更要强调教师有效的规划、指导和调控。

②讨论的问题要有价值

在进行小组合作学习时，教师课前一定要做好充分的准备，根据教学内容的不同、教师教学风格的不同及学生特点的不同，因时因地制宜，使合作学习的问题有针对性、启发性和合理性，能突出教学内容的重点难点。