阅读下列材料，回答问题。
巴班斯基等人用了两年的时间对学困生学习，认识活动的特点进行了研究，发现学困生的思维发展存在缺陷：思维发展水平和思维速度都低于同年龄者，他们不善于区分教材中的重点，概括能力差，思维独立性差。巴班斯基进一步指出，学困生的思维发展缺陷主要并不是由先天的生理解剖特点造成的，而更多地与后天因素，特别是学校的教育因素有关。因此，为了克服学生思维发展中的缺陷，首先必须着眼于提高教学和教育工作的质量。
（1）请你分别从思维能力和思维品质两方面分析学困生存在问题。（6分）
（2）谈如何培养学困生的思维能力。（9分）
（1）①学困生的思维能力存在的问题：推理能力差，概括能力差，想象能力差。
②学困生的思维品质存在的问题：独立性差，缺乏深刻性，缺乏敏捷性与灵活性，缺乏逻辑性，精确性差。
（2）培养学困生的思维能力，要让他们经过自己的思考，去发现知识，去完善和发展认知能力。具体做法有：
①掌握科学的思维方法。思维的基本方法有：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、归纳与演绎、系统化与具体化等。掌握这些基本方法，对学困生的思维能力具有极大的推动作用。
②培养独立的思维习惯。对于学困生来说，应该养成独立思维、积极思考的能力，这才有助于发现问题、提出问题。
③积累深入的思维经验。丰富的经验、广博的知识可以推动思维能力的发展，使人产生广泛的联想，从而使思维灵活而敏捷、迅速而决断。
④建立合理的思维结构。 思维能力包含分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力与概括能力，这五种能力互相联系、互相制约，组成完整的思维过程。想要培养学困生的思维能力，就必须使这五种能力有机协调，均衡发展，使之成为合理的思维结构。
⑤发展全面的思维品质。思维的基本品质由思维广度、思维深度、思维的灵活性和思维的独立性所组成，这四种品质在思维能力中都占据一定地位和具有一定作用，因此要培养学困生的思维品质。
