（1）从学生角度看，小李老师的做法是不可取的，具体原因如下：

首先，小李老师没有看到学生是发展的人。这要求教师看到学生处于发展过程之中，具有巨大的发展潜能。材料中，小李老师总觉得三年级的学生笨，对学生的能力水平非常不满意，说明其没有看到学生的潜能，看到学生是发展的人。

再者，小李老师没有看到学生是具有独立意义的人。这要求教师要看到学生是学习的主体。材料中，小李老师在教学过程中基本以自己展示为主，当学生迟疑时，总是替学生说出答案，而不是引导学生积极思考，参与到教学过程中来，说明其没有将学生真正看作为学习的主体，看到学生是具有独立意义的人。

因此，小李老师的做法是不可取的，需要反思。

（2）现代教师应看到学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。

首先，看到学生是发展的人。这表明学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人。当学生发展存在不足时，我们应耐心引导，相信其发展的潜能，而不是消极放弃。

再者，看到学生是独特的人。这表明学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异。作为现代教师，我们应看到学生的独特性，采取有针对性的教育措施，做到因材施教。

最后，看到学生是具有独立意义的人。这表明每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体。因此，我们要尊重学生的观点与意见，并组织多样性的教育教学活动，引导学生积极参与到教学过程中来，让学生真正成为学习的主体。

（3）教师对小学生进行教育时需注意：

①关心爱护小学生，尊重小学生的人格尊严；

②信任小学生，以发展的眼光看待小学生，相信其具有巨大的发展潜能；

③积极创造条件，组织形式多样的教育活动，吸引小学生的学习兴趣；

④关注小学生的主体地位，了解和满足小学生的需要，增加与小学生之间的互动。