王老师是一位非常认真负责的青年教师。他总认为学生要想成材，必须按照老师的去做，这样才能养成良好的学习习惯。在对待家庭作业的问题上，他要求学生必须完成作业，不能拖拉，否则就会采取相应措施惩罚学生。比如，在一次上午检查作业时发现小刚没有完成作业，于是，他命令小刚中午不能吃饭先补作业。由于作业较多，小刚中午没有吃上午饭，只能忍受饥饿继续下午的学习。王老师认为这种做法非常正确，因为学生不完成作业的现象大大减少了。
王老师的做法是否正确？请运用需要层次理论对王老师的做法进行分析。
王老师做法错误。
美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，任何人的行为动机都是在需要的基础上被激发起来的，人的需要由低级到高级分为五个层次，后扩展为七个层次，这些需要从低级到高级是七个等级：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知和理解需要、审美需要、自我实现需要。一般情况下，当某种低层次的需要得到满足之后，就会向高层次的需要发展。同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠，高层次的需要得到发展后，低层次的需要仍然存在。
（1）教育工作者应该分析学生的需要，注意了解学生的需要，并从研究学生的需要来分析学生的行为，只有低层次需要满足了才能发奋学习。
（2）教师要重视培养和激发学生的高层次需要，并创设教育条件和氛围，逐步使得到满足，从而调动学生的学习积极性，建设团结和谐、奋发向上的班集体使学生自尊心、集体感、荣誉感满足才能向自我实现的方向发展。
因此王老师做法错误。
