近年来，校园安全事故频繁发生，学生伤害老师事件已经引起社会广泛热议。2013年9月14日，江西抚州临川区某重点中学某老师被异地求学的高三学生雷某杀害，案发前日，雷某课间玩手机时被该班班主任强行带走，并要求雷某通知其家长来校。第二天，雷某进入该老师办公室将其割喉致死。案发后，犯罪嫌疑人雷某潜逃至上海浦东后向警方自首。雷某告诉民警，他跟该老师没有任何个人恩怨，就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。
另据报道，2016年4月15日晚，安徽蒙城县某初中发生5名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示，当晚，蒙城县某中学英语马老师给九（1）班寄宿学生上辅导课时，因收发试卷不当与学生戴某发生冲突，进而引发该班学生马某和其他4名同学对该老师拳打脚踢进行群殴。其间，无一学生上前劝阻，且有不少学生围观起哄。4月21日，涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉，马老师也进行了自我检讨并向学生道歉，双方互相达成谅解。
请依据埃里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴、杀害教师的原因。
埃里克森把人的人格发展分成八个阶段，每个阶段有每个阶段相应的核心矛盾。矛盾的解决有两种结果：处理成功与失败。成功地解决矛盾，就会获得较为完整的同一性，为下一个阶段的发展打下坚实的基础；而当矛盾处理得不成功时，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态。埃里克森认为在青年期的核心任务是建立自我同一性。青少年如果能够综合多种因素的影响，就会形成积极健康的人生理想，否则，会形成自我同一性的扩散或者消极的自我同一性，导致骚乱和攻击现象。材料中，群殴、杀害教师的学生都处在青年期，正是建立自我同一性的关键时期，不恰当的环境和教育、管理方式导致 学生产生混乱，没有建立良好的自我同一性。青少年正处在人格形成的关键时期，作为学校教师应该正确引导学生认识自己，综合多方面因素的积极影响，形成正确的人生理想。
