（1）班主任贯彻了因材施教原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则。

①班主任贯彻了因材施教原则。因材施教原则要求教师根据学生的思想认识和品德发展的实际，进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。材料中班主任根据该女生常迟到挨批评且已经习以为常的特点，对她进行“旁敲侧击”的教育，符合因材施教原则。

②班主任贯彻了疏导原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中班主任因公务上课迟到，借此机会给学生讲明了道理，女生认识到自身的错误，并主动改正错误，符合疏导原则。

③班主任贯彻了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中班主任针对该女生的问题，没有直接批评指责她，而是旁敲侧击地教育她，符合尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

（2）班主任运用了榜样示范法。

榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。材料中班主任自己迟到后向学生检讨自己的错误并保证不会再出现这样的问题，为学生树立了良好的榜样，使该女生改正了自己的错误。

运用榜样示范法有如下要求：

①选好学习的榜样。选好榜样是学习榜样的前提。榜样主要有家长、教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等。材料中班主任以自己为榜样引导该学生。

②教师要引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上。材料中班主任向学生们详细而深刻地分析了迟到的严重性，使学生们对准时上下课有了深刻的理解。

③激起学生对榜样的敬慕之情。要使榜样能对学生产生力量，推动他们前进，就需要引导学生了解榜样。材料中班主任根据自己因公迟到的行为当众进行检讨并保证决不再犯，进而激起了该学生的敬慕，使她向老师学习。

④引导学生用榜样来调节行为，提高修养。要及时地把学生的情感、冲动引导到行动上来，把敬慕之情转化为道德行为和习惯，逐步巩固、加深这种情感。材料中班主任将学生对自己的敬慕之情转换成了学生的行为，帮助该女生养成了上课不迟到的习惯。