根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。

第一，课时计划的差异：专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。专家教师的课时计划依赖于课堂教学活动中学生的行为，新教师的课时计划往往依赖于课程的目标；专家教师的课时计划能根据学生的先前知识安排教学进度，有很大的灵活性。新教师的课时计划一般不随课堂情境做出修改。

第二，课堂教学过程的差异：（1）课堂规则的制定与执行。（2）吸引学生注意力。（3）教材的呈现。（4）课堂练习。（5）家庭作业的检査。（6）教学策略的运用。

第三，课后评价的差异：在课后评价时，专家教师和新教师关注的焦点不同。新教师的深后评价更多关注课堂中发生的细节，而专家教师则多谈论学生对新材料的理解情况和他认为深堂中值得注意的活动。