社会主义的全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个部分组成。实施素质教育，必须正确理解和把握“五育”间的辩证关系。德育、智育、体育、美育和劳动技能是全面发展中不可缺少的组成部分。每一育都有它特定的任务和作用，不能互相取代。

“五育”中的每一组成部分都有其相对独立性，有其特定的任务、内容和功能，同时对其他各育又起着影响、促进的作用。“五育”之间是一个紧密联系、互相渗透、相互制约、相互依存的统一体。其中德育为首，起导向和保证作用，它体现了社会主义教育的无产阶级政治方向；同时，其他各育则为德育的实施提供了条件。任何一种思想品德的形成只有将其寓于各育任务的实施中才有可能。智育则为全面发展各育的实施提供了认识基础，为其他各育的发展提供科学依据。体育是实施各育的物质保证，没有健康的身体保证，任何一种育的任务都不可能顺利完成。美育和劳育是德、智、体的具体运用和实施，美育是全面教育的升华；劳动技能教育是全面发展的手段。正确的审美观点反映了一个人的知识水平，又体现着一个人的思想素质状况。而在劳动技术教育中更离不开必需的知识基础和技能，离不开良好的思想品德修养。

因此，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间既是相互独立又是相互联系的，它们的关系具有在活动中相互渗透的特征。在教育实践活动中，应坚持使学生在体智德、美、劳诸方面都得到发展，防止和克服重此轻彼、顾此失彼的片面性，坚持全面发展的教育质量观。

具体而言，正确领会和把握全面发展的教育质量观，需要做到以下几点：全面发展不是少数人的全面发展，而是大多数人的全面发展；全面发展不是均衡发展，而是人的各方面素质的和谐发展；全面发展不是不要个性的发展，而是和个性相统一的发展。因此，在“五育”的贯彻实施中，应该努力做到：坚持五育并举，使其相辅相成，发挥五育的整体功能，防止片面性；坚持学生的全面发展与因材施教相结合；坚持面向全体学生，对全体学生负责。