在教育心理学中涉及到很多实验，行为主义、认知主义、建构主义、人本主义。每一个心理学流派都有很多代表人物及相关理论，下面着重给大家讲解行为主义流派的斯金纳的操作性条件作用理论。
斯金纳首先把人与动物的行为分为两种，应答性行为和操作性行为，用通俗的话来解释，应答性行为是先有刺激，后有反应;而操作性行为则是先有反应后有刺激。故而，他认为巴甫洛夫的实验体现的就是应答性行为，而把自己所做的迷箱实验中的行为称之为操作性行为，把自己的理论称之为操作性条件作用理论，或者强化理论。
斯金纳把一只老鼠放到他的实验装置中，并设置一个杠杆，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激，小老鼠在箱内可自由活动，当它按压杠杆时，就会有一团实物掉下来，小老鼠就能吃到食物，经过几次意外地按压杠杆，小老鼠按杠杆的行为被强化了。这就是心理学史上著名的“斯金纳箱实验”。
强化物一般分为两类，一类是指与反应想依随的刺激能增强该反应，此为积极强化物，如食物、奖励等;所谓消极强化物，是指与反应想依随的刺激从情境中被排除时，可增强该反应。例如，将白鼠放进迷箱中，给予白鼠电击直至白鼠按压杠杆。经过几次强化后，白鼠很快习得了有压反应，以逃避点击。电击即是增强压杆反应的消极强化物，其他诸如强光、噪声、批评等厌恶性刺激皆属于此列。斯金纳把积极强化物对应的行为称为正强化，而消极强化物对应的行为称之为负强化。将白鼠放进迷箱中，当小白鼠按压杠杆时，就会遭遇电击，经过多次尝试，小老鼠就学会了不按压杠杆，这种学习称之为惩罚。而在小白鼠按压杠杆时，没有给予任何的强化物，那么，多次尝试后，小老鼠按压杠杆的行为逐渐减少，称之为消退。以上就是斯金纳的强化理论。整理成如下表格：
在实际学习中或者考试的时候，这部分内容基本上都是以选择题的形式来考察，在做选择题时，首先搞清楚哪个是刺激，哪个是行为。然后判断是愉快刺激还是厌恶刺激，行为频率是增加还是减少，这样就能够正确选出答案。
