幼儿课程创新是幼儿教育的一个重要课题，教招结构化面试经常设置这类题目。而利用大自然开发幼儿课程既可以立足本土，又可以释放孩子的天性，是很多幼儿园开始尝试的一种课程方式。现就利用大自然开发幼儿课程这一话题进行简要分析，以帮助考生加深理解。
1.成功案例
位于邙山之麓、河洛之畔的河南省巩义市，利用本地随处可见、随手可得的普普通通自然资源，开发了泥塑、沙雕、沙画、编织、音乐、感知、游戏等一系列特色幼儿教育课程，促进学前教育自然、健康发展。
2.利用大自然开发幼儿课程的积极作用
(1)这是尊重幼儿天性的一种表现。
作为涉世未深、单纯天真的幼儿，最好的教育方法莫过于尊重天性、顺其自然。
(2)有利于幼儿感受自然、融入自然。
巧妙而有效地利用自然资源开发幼儿教育课程，对幼儿感受自然、融入自然，发展个人感知和心智能力，培养人与自然和谐相处、天人合一的自然观念具有独特的作用。
(3)锻炼孩子的创新理念。
让孩子利用自然的馈赠去发现和创造，如做沙雕的过程可以教会孩子们创作，培养孩子的创新能力。
3.现存问题
(1)课程资源意识不强。
许多幼儿园教师缺乏资源挖掘的常识，对存在的丰富课程资源视而不见，更多关注的是教学材料。
(2)对课程资源的挖掘不够深入。
教师对自然课程资源的开发与利用停留在表面，更多关注的是幼儿的操作和玩耍，没有最大化发挥资源的作用。
4.解决落实
(1)培养课程意识。
有针对性地培养幼儿教师利用大自然课程资源的意识，转变以往过度依赖教材的狭隘课程资源观和一味强调学科的课程意识，提高幼儿园教师的教育能力和课程意识。
(2)鼓励实践操作。
对大自然课程资源的利用不能只留于意识上，而要在实践中认真探索和尝试，对资源进行深度的挖掘。教师可以通过阅读专业图书、参加培训班等方式深入挖掘大自然课程资源的内在价值，并结合幼儿的实际经验钻研大自然课程资源的利用方法，在班级各项活动的开展中开发利用大自然课程资源。
(3)研究开发策略。
组织教师梳理与建立大自然课程资源库，鼓励家长参与到课程资源的开发中，鼓励幼儿在活动中创新利用大自然资源。相关部门可以尝试研发真正适合本地的幼儿园教材。
