操作技能的形成阶段

　　操作技能的形成阶段这个知识点在考试当中主要考察的是客观题的形式，多是给某一阶段的动作特征，要求考生反选出来是哪一个阶段，所以在备考时考生应该充分了解每一个阶段的特征，这样才能更好地应对考试。

　　首先来看一下操作技能的概念：

　　操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。例：游泳、体操、打篮球、吹拉弹唱。操作技能的形成有以下几个阶段：

　　(一)操作定向

　　也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。即学生知道做什么、怎么做的阶段。例如：学生在学习第八套广播体操时，老师一上课就告诉学生：“同学们，我们今天学习第八套广播体操的第一节，我在前面演示，大家跟着我一起做。”此时学生心里就明确了我应该做的是什么、怎么去做。此为操作定向阶段。

　　(二)操作模仿

　　1.操作模仿的内涵

　　学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。即老师示范，学生模仿着去做动作。

　　2.操作模仿阶段的动作特点

　　(1)动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差;

　　(2)动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;

　　(3)动作控制：主要靠视觉控制;

　　(4)动作效能：比标准速度要慢。以上就是对印象形成效应的解析，祝大家考试顺利。

　　由于此阶段，学生刚开始模仿，所以动作特点可以归纳为“……差”。

　　(三)操作整合

　　1.操作整合的内涵

　　是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。例如：“老师把第八套广播体操的第一节八个八拍教完之后，学生将这八个八拍连在一起做一遍。”

　　2.操作整合阶段的动作特点

　　(1)动作品质：表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;

　　(2)动作结构：各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少;

　　(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制;

　　(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低。

　　本阶段学生的动作特点可以归纳为表示过渡性的词如：“一定的……”。

　　(四)操作熟练

　　1.操作熟练的内涵

　　是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。即学生对于所学动作已经高度熟练，达到很少出错，甚至不出错的水平了。例如：学生已经将第八套广播体操学了两个月了，一听到音乐就能自动对应上动作，非常熟练了，很少出错。此为操作熟练阶段。

　　2.操作熟练阶段的动作特点