1.请你谈谈对王羲之的了解。
【参考答案】
王羲之是我国东晋时期杰出的书法家，有书圣之称。是南迁琅琊王氏贵胄，后来官拜右军将军，人们都叫他王右军。师承卫夫人，钟繇。著有《兰亭集序》。其书法尺牍散见于唐临诸法帖、十七贴、日本的丧乱、孔侍中等名品。其子王献之亦为书法家，世人合称为“二王”。王羲之兰亭序被后人称为“天下第一行书”，他的草书又被世人尊为“草之圣”。在作兰亭集序时，与41位友人在兰亭修禊，众人饮酒赋诗，王羲之即兴挥毫为诗集作序，这便是有名的《兰亭集序》，作者当时因天时地利人和效果发挥极致，据说后来再写也比不上当时的水准。他的书法造诣得益于自己的勤学苦练，虽然他的真迹早已不存于世，但他的书法影响了一代又一代的人。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
2.你是如何理解《兰亭集序》中作者的感情矛盾的?
【参考答案】
作者的感情是由乐转痛再转悲，乐与痛、悲是矛盾的感情。
一方面，作者觉得“信可乐也”，是在是太幸福了。这个“乐”的特点，在于“游目骋怀，足以极视听之娱”，就是让感官最大限度地享受大自然的美好;除此以外，“乐”还来自“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。他的眼界从生命的宏伟的宇宙空间到有生命的万物“品类”，他的乐不限于此时此地，乐到忘却时间的流逝，他的乐一不来自物质，二部来自音乐，而是来自对人的生命的宏观体悟。然而矛盾的另一面是这一切快乐都不是永恒的，“暂得于己”，欢乐只能是短暂的，“情随事迁”是避免不了的。往昔的快乐很容易一去不复返，这一去不复返的不仅仅是眼下聚会的换了，而是生命。两种感情矛盾而统一，交织着乐与痛，生与死的矛盾。
他对待生死的态度，是理性的，概括出了不管是古人还是今人，凡是人，都逃不脱，基于两者矛盾之间，他发出了“悲夫”的感叹。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
3.请你谈谈导入设置的意图?
【参考答案】
我的导入设计的是引言的导入。《兰亭集序》是一篇非常有名的书法作品，作者王羲之也是十分著名的书法家。大部分学生都知道作者和作品，但是，他们对作品的创作背景了解的并不多，甚至没有看过作品的临摹图。
所以我在引言导入中，出示了《兰亭集序》图片，给学生直观地展示“天下第一行书”，引起学生的兴趣，接着在展示图片过程中，介绍作者写作的背景，是在与友人作诗时，而作品仅仅是诗集的序篇，却超越所有诗作成为名片，引起学生极大的好奇心，为什么一篇序却超过了诗集本身?进而引导学生探究作品本身的艺术特点。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
4.请你谈谈对作业布置的意图?
【参考答案】
我认为《兰亭集序》既是书法的名篇，又是作品中的上品，具有十分高的艺术价值。所以，把作品背诵下来是有必要的。这是我国流传下来的经典之作，文笔优美，学生在理解作者感情之后诵读是十分赏心悦目的。但是，我的作业不局限于背诵，更希望培养学生的其他兴趣爱好，全面提高语文素养。现在越来越多的学生有学习书法，因此，让学生临摹一篇毛笔书法的《兰亭集序》，既有益于学生对作品印象的加深，又加强了与作品本身的一种内在联系，因为作品本身就是杰出的书法名篇。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
5.请你谈谈启发式教学?
【参考答案】
启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习规律，并学生的实际出发，采用多种教学方式，来启发学生的思维，调动学生学习的主动性和积极性，从而促使他们自主学习的一种很好的教学指导思想。我认为启发式教学的主要特点如下：
第一，强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生主体性相结合。
第二，强调学生智力的充分发展，通过启发使学生主动思考，促进学生的智力发展，实现系统和知识的学习与智力的充分发展相结合。
第三，强调激发学生内在的学习动力，通过启发式教学带领学生发现学习的乐趣，实现内在动力与学习的责任感相结合。
在我将来的工作中，我也会牢记启发式教学这一理念。
以上是我的全部答案，谢谢考官。
