一、教学目标
知识与能力目标：
掌握1787年宪法的主要内容，了解美国两党在美国政治中的作用;能够比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
过程与方法目标：
1.通过史料分析法，提高分析、比较、归纳和概括的能力。
2通过探究学习，体会现实，反思历史，提升发现问题、积极探索解决问题的途径的能力。
情感态度与价值观目标：
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统。能够辩证地看待历史事物。
二、教学重难点
教学重点：
美国1787年宪法的内容，三权分立及分权制衡原则。
教学难点：
比较美国民主共和制与英国君主立宪制的异同。
三、教学方法
问题探究法，史料分析法，小组讨论法，归纳总结法等。
四、教学用具
多媒体教学课件(PPT演示文稿)
五、教学过程
环节一：导入新课
教师展示尼克松及“水门事件”简介，提问：尼克松总统后来做出了怎样的决定?导致尼克松总统这样做的原因有哪些?
学生回答后，教师总结导入：图片中的尼克松总统最终是辞职了，“水门事件”也成为美国历史上最不光彩的丑闻质疑。这件事件为什么会发生?总统，国会，最高法院都是怎样的关系，民主党和共和党又是怎样的关系?带着这些问题，我们一起进入新课《美国联邦政府的建立》
(板书：第8课 美国联邦政府的建立)
环节二：新课教学
一、美国成立之初的严峻形势
过渡：美国在独立之后，是不是就意味着发展得很好呢?独立之初的美国到底面临着什么样的处境呢?
教师：展示视频“独立之初的严峻形势”(剪切自《大国崛起》)，并设问：美国面临着怎样的困境?需要如何去解决。
学生：思考并回答问题。教师适时进行引导。
教师小结：
松散的邦联制→中央政府权利有限，内忧外患→建立一个强有力的中央政府
二、1787年宪法(1787，费城)
1.联邦制(中央集权原则)
教师提问：联邦制的内容有哪些?联邦制实行的意义有哪些?
学生活动：结合课本内容，自主探究。
师生总结：
(1)内容：联邦政府拥有政治、经济、军事和外交大权，联邦权力高于各州权力;各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自治权。
(2)意义：实现了中央集权和地方分权相结合，有利于美国资本主义的发展。
2.三权分立(分权制衡原则)
教师提问：三权指的是哪三权?分别掌握在哪个部门手中?他们之间的关系又是如何呢?
学生阅读课本回答：三权指的是立法、司法、行政。国会掌握立法权，总统掌握行政大权，最高法院掌握司法权。三权独立平等，相互制衡。
教师展示“三权分立”示意图，并进行详细讲解
3.人民主权原则
教师解读：总统和议员都由选举产生，并都实行任期制
学生：自主探究完成表格
4.《1787年宪法》的评价
教师：展示相关史料，并设问：
1.《1787年宪法》有哪些积极意义
2.阅读材料并结合课本第42页学思之窗的内容，分析归纳《1787年宪法》存在哪些不足?
材料一：有人说，(1787年宪法)是一种“由天才们设计，并可由蠢才们运作的体系。”
“(1787年宪法)是迄今为止，在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。”
材料二：我梦见有一天在佐治亚的红山上，原先的奴隶的儿子们与原先奴隶主的儿子们坐在一张桌子旁共叙手足情。——马丁·路德·金《I have a dream》(1963)
美国妇女一直都在争取她们的选举权。直到1920年批准的美国宪法第19条修正案中赋予美国妇女选举权。
学生：小组合作探究。(教师给予适当引导)
师生总结：
评价：
积极：是第一部比较完整的资产阶级宪法，利于美国资本主义的发展。
不足：保留奴隶制，存在种族歧视，妇女地位低下。
三、两党制的形成和发展
1.时间：19世纪中期
2.实质：都是资产阶级政党
四、比较美国民主共和制和英国君主立宪制的异同。
教师：提供比较项，引导学生完成表格
学生：小组讨论与合作探究完成表格。
相同点：都属资本主义国家政权组织形式，都建立在生产资料私有制基础上，由资产阶级国家性质决定并为之服务;都体现了三权分立制原则。
环节四：本课小结
教师以板书为线索进行回顾
六、板书设计
