判断题
1.（判断题）注意是一个独立的心理过程。（）
2.（判断题）人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，这是利用知觉的理解性特性。（）
3.（判断题）男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。（）
单项选择题
1.（单选题）儿童努力学习以避免父母的惩罚称为（）
2.（单选题）下列成语或俗语中能反映同化性迁移现象的是（）
3.（单选题）有位历史老师在指导学生记忆马克思的生卒年份时，把“1818—1883”记成“一爬一爬，—爬爬山”。这种方法是（）
多项选择题
名词解释题
简答题
1.（主观题）简述记忆过程的几个环节及其相互关系。
2.（主观题）简述你对“教学永远具有教育性”的理解。
3.（主观题）有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥”，而更多的人则是感到困惑在教学中为什么总是启而不发？”你认为教师在教学中应该如何贯彻启发性原则？
材料分析题
1.（主观题）材料一著名特级教师于漪老师上课时，几只蝴蝶飞进了教室，在同学们面前飞来飞去，吸引了同学们的注意力。于是，于漪老师首先让学生把蝴蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案‘蝶恋花，啊，因为你们都是祖国的花朵！”在同学们会意的笑声中，于漪老师又开始了她的讲课。
请根据所学的教育理论对于漪老师的行为进行分析和评价。
2.（主观题）材料二有人曾问三个砌砖的工人：“你们在做什么？”第一个说：“砌砖。”第三个说：“我在赚工资。”第三个工人却唱着歌说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”结果，前两个人终生都是普普通通的砌砖工人，而第三个人却成了有名的建筑师。
材料三“教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有一些人，他教一年，然而重复五年、十年乃至一辈子；有一些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他的成就是不一样的。”
联系教师职业实际，谈谈你对上述材料的认识及受到的启示。
