一、说教材
《面对生活中的是非善恶》是山东人民版《思想品德》七年级第八个生活主题单元中第二个项目的内容。
本项目内容体现的是课程标准中“能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。”这一内容标准的要求。根据内容标准的要求，本项目要帮助学生解决的核心问题是面对生活中的是非善恶如何做出正确选择。
本项目内容由“要明辨是非善恶”和“面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择”两个层次构成，分别介绍中学生为什么要明辨是非善恶和在是非善恶面前如何作出选择的问题。两个层次从为什么要明辨是非善恶到如何作出选择，从这样做的原因到怎样去做，符合认知规律。根据内容标准的要求和本项目的内容安排，我确定了本节课教学的重点难点。
二、说学情
初中学生正处于青春期，由于自身的生理和心理不够成熟，存在着是非善恶标准不够明确，辨别是非能力差的问题，从现实生活来看很多中学生在盲目从众心理的影响下，容易受到不良诱惑，在是非善恶面前作出一些错误的选择。通过前面的学习，学生已经知道了生活中有是非善恶，这为本节课的学习起到了铺垫作用，本节课的学习就是引导学生学会在是非善恶面前做出正确的选择，这对他们走好人生道路具有重要意义。
三、说教学目标
根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：
【情感态度价值观目标】
具有明确的价值观，做一个正直的人。
【能力目标】
进一步提高辨别是非善恶的能力，能够在是非善恶面前做出正确的选择
【知识目标】
知道明辨是非善恶的意义，了解在是非善恶面前做出正确选择的方法。
四、说教学重难点
为了实现教学目标，我设计了如下重难点：
【重点】
知道明辨是非善恶的意义，了解在是非善恶面前做出正确选择的方法。
【难点】
进一步提高辨别是非善恶的能力，能够在是非善恶面前做出正确的选择
五、说教学方法
教学有法，但无定法，贵在得法。并且，学生是学习的主体，为了充分地调动学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，在教学过程中，我主要采用的是情境教学法、案例教学法、小组讨论法、问答法等多样化的教学方法。同时，为了更好地完成教学任务，我将使用多媒体作为辅助教具。
六、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一步，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
环节一：新课导入
创设情境，导入新课
播放或回忆电影《离开雷锋的日子》片段，
提问：(1)假如当时乔安山也见死不救，可能会出现什么后果?
(2)假如你是乔安山，你会做出怎样的选择?
学生讨论回答，并说明理由。
教师：我们生活的世界是丰富多彩的，也是复杂多样的，对于同学们来说，要辨别生活中的是与非，要能在是非面前作出正确的选择，还存在着一定的困难，这和我们的知识水平、社会经验都有这直接的关系，那么明辨是非善恶对我们的成长有什么意义，怎样才能真正的辨别出是非善恶呢?这就是我们这节课要学习的内容。
(设计意图：本环节运用了情境导入，情境设置的作用是调动学生的兴趣，使学生愿意参与到课堂中来，进而从对情境的讨论转移到对新知识的学习中。播放电影《离开雷锋的日子》，搭配上两个问题，成功激发了学生的兴趣，把学生的注意力吸引到本课知识的学习中。)
环节二：新课讲授
1.要明辨是非善恶
活动一：读一读
教师展示名人名言：
学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具负面效应。
想一想：这句名言能告诉我们什么道理?
学生思考回答，教师总结：人们在生活、工作和学习中要学会明辨是非善恶。
(设计意图：本环节运用了名人名言的方法，引导学生了解我们在生活、工作和学习中要学会明辨是非善恶。)
活动二：想一想
教师展示案例：
初中生李帅，父母离异后随爸爸一起生活，由于爸爸经常外出做生意，他在无人管束的情况下，结交了社会上的一些不三不四的朋友，逐渐形成了不正确的是非观念。看到别人花钱大方，觉得有派头，看到别人为朋友两肋插刀，觉得够“哥们”… …在这些不正确观念的支配下，李帅变了。他顶撞老师欺负弱小的同学，与“哥们”一起下馆子，频频出入游戏厅… …最后，因为参与聚众斗殴致人重伤而被送入少年犯管教所。
议一议：李帅走进少年犯管教所的原因是什么?我们应从中吸取什么教训?
学生分成小组进行讨论，各抒已见，讨论结束派代表发言。
教师总结：
人在工作、学习和日常生活中，经常会遇到一些复杂的社会现象，需要做出各种选择。如果是非不分，善恶不明，就有可能会做出违背道德和违反法律的事情，并为此而付出一定的代价。只有明辨是非善恶，才能把握好自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。
(设计意图：通过案例的形式，呈现与学习内容相关的案例，引起学生好奇和关注，进行内容的传授。学生结合案例和问题进行讨论，锻炼了学生积极思考的能力和解决问题的能力。)
活动三：说一说
教师展示案例：
王选——中央电视台“感动中国2002年度人物”之一。1995年，她开始从事日军侵华细菌战受害者调查和对日民间索赔工作，末日般的鼠疫灾难、抢劫、放火、活体解剖，惨绝人寰的日军罪行深深刺痛了她!于是，她积极寻找证据，组织材料，代表当年细菌战的受害者，在日本打着马拉松般的官司。由于日本政府否认日军曾在侵华战争中使用过细菌武器，在加上政治的影响，王选在日本的调查和诉讼工作十分艰难，她遭遇了数不清的冷眼和闭门羹，有许多人劝她放弃，但王选说，正义是不能放弃的，正义是绝对不能背叛的。
想一想：看了王选的事迹，你有什么感受?
学生分享自己的感受。
教师总结：我们只有做到明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争，才能使自己逐步成为一个正直的人。王选是一个正直的人，所以她受人尊重。
(设计意图：通过案例的形式，呈现与学习内容相关的材料，有助于激发学生学习的兴趣，引起学生的注意力。教师结合资料进行讲解，既不枯燥，也不乏味。)
2.面对生活中的是非善恶，我们应该如何做出正确的选择
(1)明确了判断是非善恶的标准
活动一：生活的选择
清晨，小明来到教室，看到同学们正在争论着什么。原来本班的晓龙被外班同学欺负了，大家非常气愤，有人主张告诉老师，有人主张找几个人去他们班报仇，小明…
讨论：假如你是小明，你会怎么做
学生讨论，教师从旁进行正确指导，引导学生明确：明辨是非善恶的标准是看其是否符合道德、法律的要求，这是衡量是非善恶的一把尺子。小明的选择一定要符合道德、法律的要求。
(设计意图：本环节运用了情景教学法，设置情景，学生结合自身实际生活经验，解决情境中的难题，锻炼了学生解决问题的能力，学生在做出选择的过程中自然明白了要做一个正直善良的人。)
过渡句：明确了判断是非善恶的标准，就一定能对是非善恶做出正确的判断吗?
(2)提高分辨能力
活动二：生活的选择(续)
中午放学回家，在小区门口，一个陌生人向小明打听张大爷的住址。张大爷是小明的邻居，外出半年多了，家中无人。小明刚要告诉他，忽然想到最近一段时期，小区发生的几起入室行窃案，他又犹豫了……
探究讨论：小明应不应该告诉陌生人张大爷家的情况。
学生自由发言：应该，助人为乐;不应该，要有防范意识。
教师总结：面对复杂的社会生活，我们不能猜测真与假，是与非善与恶，要靠自己的大脑去分辨，只有分辨出是非善恶，我们才能做出正确的选择，因此，我们要提高辨别能力。
(设计意图：本环节继续运用了情景教学法，设置一定的生活情景，引导学生结合实际生活经验做出选择。生活化的情景吸引学生的注意力，并帮助学生学会在生活中做出正确选择。)
环节三：巩固提高
教师展示名言，提出希望
★勿以恶小而为之，勿以善小而不为
★正义是美德的最高荣誉。
★我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
通过本课学习，我们知道了明辨是非善恶的意义。我们要以道德和法律为标准，提高辨别能力和自控能力，做一个正直的人，实现积极向上的人生目标。
(设计意图：通过名人名言的展示，起到警示作用。最后提出希望，对学生是一种鞭策。)
环节四：布置作业
1.“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具有负面效应。”这段话说明( )。
①良好的道德品质对一个人起着非常重要的作用
②一个人是否具有良好的道德品质对社会起着非常重要的作用
③学习科学文化知识不重要
④学会辨别是非善恶很重要
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
【答案】B。
2.面对生活中是非不清、善恶不明的社会现象，我们应该( )。
A.顺其自然 B.消极对待
C.明辨是非善恶 D.不加选择，凭自己的感觉去对待
【答案】C。
3.青少年之所以要明辨是非善恶，这是因为( )
①人们在生活中会遇到一些复杂的社会现象，并需要作出各种选择。
②只有明辨是非善恶，才能把握好自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。
③只有明辨是非善恶，才能少走弯路，减少挫折。
④青少年辨别是非能力不强，容易误入歧途，受到伤害。
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
【答案】D。
(设计意图：通过做题，检验学生的学习成果，学生做题的结果也会显示出他们情感上的偏向。)
七、说板书设计
