教育援藏改变了西藏教育的硬件条件，也给教育科研及师资队伍建设带来很多变化。西藏的孩子在更好地掌握知识的同时，开阔了视野，有了更广阔的发展空间。中小学教招结构化面试中，命题人会围绕援藏教师有关的问题进行命题，比如：“针对援藏教师团队期满离开的问题，你怎么看?”又或“如何解决援藏教师团队期满离开，导致当地教学质量下降的问题?”
下面，海跃教育研发团队将为广大考生介绍如何保证援藏教师离开，而当地教学质量不会下降的这一问题，帮助考生在面对此类问题时能对答如流。
一、背景
教育部直属系统选派干部120多人次、援藏教师2400余人次，接收1300多名西藏教师赴内地培训，在内地为西藏安排5万多名招生计划，为西藏培养了一大批各级各类人才，帮助西藏教育实现从“有学上”到“上好学”的重大转变。但是由于西藏海拔高、气候干燥、空气含氧量低，一些援藏干部往往从第二个月起就会寻找各种回内地的机会。
二、措施
(一)培养师资队伍
要提升教育教学质量，首先要做的就是培养师资队伍。可以通过成立名师工作室，由优秀师资带领当地教师编写教材，设计工作室的工作方案，包括工作室成员的研训和项目合作、对青年教师的培养、举办教学展示交流活动、整合优质教育资源等。
(二)成立互助小组
通过建立“一对一”“一对多”“多对一”的示范学校与西藏学校之间的帮扶机制，精准实施师资培训、创新教学与管理方法、积极开展教研教改等多项措施，为西藏培养了一批“带不走”的教师队伍。
(三)开发手机直播平台，在县、乡级学校推广使用
援藏教师可以通过带动当地教师积极构建智慧课堂，开设化学实验探究课、案例教学、学生自评自改作文课等，提升课堂实效，从而推动当地的教育信息化驶入“快车道”。
三、意义
若想从根本上解决，援藏教师离开后，教学质量不会下降的问题。只有通过援藏教师带去先进的教育理念、教育教学方法和育人模式，才能从教育的根本上去影响、去帮助当地师资，相信这样的支教方式是深远且持久的。
