一、教学目标
【情感态度与价值观】：感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏带来的快感。
【过程与方法】：通过节奏游戏、学生自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
【知识与技能】：了解踢踏舞起源及其发展，能够用“啦”简单地模唱出主旋律。
二、说教学重难点
【重点】：能够听辨出踢踏舞步的节奏变化
【难点】：可以跟随音乐即兴敲击节奏
三、教学准备
踢踏舞多媒体课件、小提琴
四、教学过程
一：组织教学
1.模仿节奏游戏
二：教学过程
(一)导入
1.播放踢踏舞录音，请同学们猜声音，并引入介绍
教师：踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。后来这种游戏被越来越多的黑人喜爱，19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
2.播放美式踢踏舞视频，学生谈感受
美式踢踏的风格自由、随意;踢踏舞非常注重脚下的节奏变化;踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
3.播放中国民族舞视频，进行对比，请同学们谈感受，并导入课题《大河之舞》
教师：目前，踢踏舞已经风靡全球，其中最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。介绍里菲河是爱尔兰的母亲河
(二)新课教授
1.播放《大河之舞》经典片段，学生思考并谈感受。
学生思考并讨论对这段爱尔兰踢踏舞的感受，以及与美式踢踏舞的区别。
2.教师用小提琴演奏主旋律，学生用“啦”进行模唱
3.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(6次)
4.听辨第一次主旋律，找出重音，用拍手表示
5.听辨第二次主旋律，找出重音，用跺脚表示
6.听辨第三次主旋律，找出重音，用舞步表示
7.听辨第四次主旋律，找出重音，用拍桌子表示
8.以接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律
第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次
第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次
教师一边拉小提琴，一边引导学生敲击旋律的节奏
(三)巩固提高
1.听音乐，学生按照已学过的节奏，伴随音乐完整敲击演奏
2.引导同学们创编节奏，并表演
3.全部同学即兴敲击演奏，形成多声部节奏的演奏
4.跟随《大河之舞》视频，全班共同表演(拍手-跺脚-跳简单舞步-拍桌子)
向学生介绍这部大型舞剧还融合了许多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。
5.播放西藏踢踏舞《扎西德勒》
学生一边谈感受，一边随音乐拍击节奏
(四)小结作业
1.教师总结
总结出踢踏舞带给人们的热情与快乐
2.学生提供“踏破铁鞋”网址
3.学生踏着踢踏舞的节奏走出教室
五、板书设计
六、教学反思
