在教师招聘考试中，学习策略是一个知识点相对比较细碎的地方，那么在这里先给大家简单地梳理一下思路。大体上，我们把学习策略分成三类：第一类为认知策略，强调大脑加工具体的信息;可是对于不同的信息，又有不同的侧重点;如侧重简单重复的复述策略，侧重理解的精加工策略，侧重对信息进行归类整理的组织策略。第二类为元认知策略，强调对认知过程的认知;而它又包括认知前的计划策略，认知过程中的监控策略，认知结束后的调节策略。第三类为资源管理策略，也就是我们在学习过程中需要用到的时间资源、环境资源、人力资源、工具资源，以及最重要的努力资源。
今天我们着重区分认知策略中的生成性学习和组织。
生成性学习作为精加工策略里面的其中一类，指得是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。就最终的目的看，生产还是强调理解，而且产生了原材料完全没有的东西，比如产生课文中没有的句子;与课文中某几句重要信息相关的句子;用自己的话组成的句子。比较恰当的例子，大家可以回想曾经学过的语文课文——《背影》。朱自清先生通过文字给我们呈现了一个步履蹒跚的老父亲形象，大家只有在读这篇散文的时候，脑海中生成这样一个形象，才能更好地理解文章的中心思想。而像其他的图形、图像、表格等的产生都是针对新知识本身，学习者自己加工出来的。
组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程，即整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。
