1.智力和学业性别差异
第一，男生和女生在一般智力上没有差别。如在一般语言能力、算术能力、抽象推理、空间想象及记忆广度上，不存在性别差异。男生的抽象逻辑思维占主导，男生智力离散程度大，也就是聪明的特别聪明，聪明的和笨的比较多而且相对情绪主动，武断。空间思维占优势。男生是视觉占优势。而女生具体形象思维占主导，智力离散程度小，大部分的智力处于中间的占位置、情绪敏感、逻辑型不好。感觉方面，女生是听觉占优势(女生愿意听好，嗅觉方面占优势。
第二，具体能力测试表明，性别之间存在显著差异。如，从小学到高中女生在阅读和写作考试中获得的分数普遍要高;在常识、机械推理和心理旋转等测验中，男性比女性得分高;在注意力和计划任务中，女性比男性得分高。
此外，多年以来有关个性的研究表明，男性在行动上一般比较武断、主动以及攻击性，女性一般比较外向、焦虑、抱怨、情绪敏感以及依赖等。
2.教育中的性别偏向
社会的期望和要求会通过影响个体的学习态度、学习期望，从而进一步影响到个体的学习成绩。
在教学中，教师要在教学材料的选择和呈现、课堂管理、课堂活动设计、师生互动方式以及其他行为方式等方面避免性别偏向。
(1)教学材料和语言方面
在教学中，教师要注意教学材料的选择和语言的使用。教师需要检查所用教材和材料，避免使用含有性别偏向的观点或图片。
(2)学科和兴趣方面
教师要鼓励学生积极参与不同学科的学习，不能认为数学是男生的专长、诗歌是女生的专长。教师要鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择职业或参与活动，而不是根据社会文化中的性别刻板印象打压学生兴趣。
(3)课堂管理和活动方面
教师在布置任务或安排活动时，给予男女生同等的参与、承担领导角色的机会。
(4)课堂教学和互动方面
在课堂上，教师要给予男女生同样多的注意，对男女生的提问次数、问题的性质要差不多，对男女生所给予的反馈质量、数量也要相当。
