在教育心理学整体知识框架中，技能的形成这一章这一章占有的比重较少，通常也很容易理解，考生学习起来相对轻松。但是我们却发现在教师招聘考试中并不是所有考生都能够百分百做对这部分的题目。因此，我们有必要明确一下这一章出题的考点及注意事项，希望能够为考生复习明确一定的方向。
首先，我们先来了解一下曾经在这一章出现的试题，以便对这部分知识的学习有更好的把握。
【试题1】动作技能可分为连续和不连续的两类，连续的动作技能一般较多受外部情境所制约，而不连续的动作技能一般由自我调节。下列动作技能中不属于连续动作技能的是( )。
A.开车 B.投篮 C.溜冰 D.游泳
【试题2】【判断题】弹钢琴，书写，绘画属于认知技能，打篮球，踢足球，跑步属于运动技能。( )
【试题3】【判断题】音乐方面的吹拉弹唱，体育方面的球类、体操、田径都属于操作技能。( )
通过以上试题可以发现在技能的形成这一章中出现的题目相对基础，但是也会出现考生复习时接触较少的考点，如连续和不连续的动作技能等。接下来，我们主要针对操作技能的各个考点简单梳理。
一、技能的种类
根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。
(一)操作技能
1.定义
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过练习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。如骑车、绘画、体操、跳舞等都属于操作技能。
心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析等技能。学生在观察、记忆和解决问题时所采用的策略也是心智技能的不同形式。
在这里考生一定要注意辨别操作技能和心智技能，常出现单选和判断的具体实例让考生区分。通过上面简单的举例，相信考生能够清楚如何区分操作技能和心智技能。前者的关键词是动作、运动，是一种操作活动方式，借助于肌肉和骨骼来完成的。而后者的关键词是智力、认知，是一种心智活动方式，借助于大脑内部的思维来进行的。所以，我们很容易判断出上面的【试题2】是错误的，【试题3】是正确的。
2.特点
(1)就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。
(2)就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。
(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。
就操作技能的三个特点而言，举一个例子帮助考生理解。如弹钢琴是操作技能，第一个特点客观性又叫物质性，指的是要有一架钢琴摆在这，才可以有弹钢琴这样的操作技能呈现，第二个外显性指的是弹钢琴这样的技能动作是能够显露出来的，我们是能够看到外在的动作的。第三个展开性指的是动作不能合并、省略，无论是钢琴家还是初学者，弹同一首曲子都要把曲子里的每个音符在琴键上执行出来。与动作技能相比，心智技能具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。考生注意识记和区分即可。
3.分类
动作技能种类繁多，根据不同的维度可把动作技能分为不同的种类。下面举一些例子帮助考生区分。
(1)根据动作是否连贯，可把动作技能分为连续性的动作技能和非连续性的动作技能
连续性动作技能指一系列的动作一个接着一个、不间断地进行的动作技能。如骑车、开车、滑冰、舞蹈、弹琴、说话等。
非连续性动作技能是指开始和结束都十分明显，且持续时间相对短暂的动作技能。如投篮、射箭、举重、按电钮、紧急刹车等。
(2)根据完成动作技能时参与的肌肉群的性质不同，可把动作技能分为精细的动作技能和粗大的动作技能
精细的动作技能是用小肌肉群所完成的动作技能。一般指的是靠手指、脚、手眼协调来完成的，不需要激烈运动，如打字、弹琴等。
粗大的动作技能是用大肌肉群所完成的动作技能。指的是通过全身运动神经与肌肉协调来完成的，如举重、铁饼、标枪等。
(3)根据完成动作技能对环境条件的依赖程度，可把动作技能分为开放性动作技能与封闭性动作技能
开放性动作技能的主要信息来自外部环境刺激，它的完成与外界刺激密切联系。指的是外部环境有变化或者在动作进行中有变化，如开车、打乒乓球等。
封闭性动作技能的主要信息来自个人的动觉反馈信息。指的是外部情境在本质上相同，始终如一，如发扑克牌、射击、撑杆跳等。
(4)根据完成动作技能时是否使用一定的工具，可把动作技能分为工具性动作技能与非工具性动作技能
工具性动作技能是指完成技能时必须操作一定的装置或工具。工具性也可以理解为器械性，如高低杠、单双杠等。
非工具性动作技能就是不使用工具或某种装置的动作技能。非工具性也可以理解为徒手性，如跑步。
所以上面开始列举的【试题1】正确答案应为B。因为连续性动作技能指一系列的动作一个接着一个、不间断地进行的动作技能，开车、溜冰、游泳都属于连续动作。非连续性动作技能是指开始和结束都十分明显，且持续时间相对短暂的动作技能，投篮自然属于非连续动作。
二、操作技能的形成阶段
(一)操作定向
1.操作定向的含义
操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
(二)操作模仿
1.操作模仿的内涵
个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动作。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。
2.操作模仿阶段的动作特点
(1)动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差;
(2)动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;
(3)动作控制：主要靠视觉控制;
(4)动作效能：比标准速度要慢。
(三)操作整合
1.操作整合的内涵
是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
2.操作整合阶段的动作特点
(1)动作品质：表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;
(2)动作结构：各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少;
(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制;
(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低。
(四)操作熟练
1.操作熟练的内涵
是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。
2.操作熟练阶段的动作特点
(1)动作品质：表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;
(2)动作结构：干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失;
(3)动作控制：动觉控制增强，视觉注意范围扩大;
(4)动作效能：动作具有轻快感。
关于操作技能的形成这四个阶段，考生在学习时很容易理解，但是往往还存在一些细节容易被忽略，导致题目做错。那么在这里以考题形式给各位考生明确常出现的考点。
考点1：通过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”，这一任务在操作技能形成中的( )完成。此题考生要清楚是在操作定向阶段完成。
考点2：在操作技能的形成阶段中，表现出动觉占主导地位的阶段是( )。此题考生要清楚是操作熟练阶段。
考点3：在操作技能的形成阶段中，表现出视觉占主导地位的阶段是( )。此题考生要清楚是操作模仿阶段。
考点4：在操作技能的形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是( )。此题考生要清楚是操作熟练阶段。
考点5：完成一个动作往往比实际标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张，这是操作技能形成的( )。此题要清楚是操作模仿阶段。
考点6：某学生在体操技能训练中表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化。说明他处于动作技能学习的( )。此题要清楚是操作整合阶段。
以上是操作技能的定义、特点、分类及形成阶段这一部分内容需要考生清楚的一些考点，除此之外，还有操作技能的培训要求、心智技能的形成阶段等重要知识内容需要广大考生充分复习，夯实掌握。同时也要注意在理论知识理解的过程中，通过相应的习题巩固此部分内容，相信通过理论与实践不断的磨合、区分、辨别、识记，考生能够充分掌握此部分内容。
