1.引导图层的作用是什么?应该怎么用?
可以使动画变的更有趣味性，引导层就是引导的作用。
做法：
新建图层A画一条曲线作为动画的运动路径;再次新建图层将需要的对象拖动到该图层，隔几百帧，在此添加关键帧，将第一帧的中心点拖动到曲线的头部，结尾帧拖动到曲线的尾端(中心点放在曲线上)，在这个段中右键创建传统补间，将图层A放在上面对象放在下面设置A为引导层(右键选择)。
2.简述移动渐变动画和形状渐变动画的异同。
移动渐变动画：在一个关键帧上放置一个元件，然后在另一个关键帧改变这个元件的大小、颜色、位置、透明度等，Flash根据两者之间的帧的值创建动画被称为“移动渐变动画”。淡紫色背景加长箭头，由影片剪辑元件、图形元件、按钮元件、文字、位图等组成，实现一个元件的大小、位置、颜色、透明度等的变化。
形状渐变动画：在一个关键帧中绘制一个形状，然后在另一个关键帧更改该形状或绘制另一个形状，Flash根据两者之间的帧的值或形状来创建的动画被称为“形状渐变动画”。淡绿色背景加长箭头，由形状组成，如果使用图形元件、按钮、文字等，则必须先打散在变形，实现两个形状之间的变化，或一个形状的大小、位置、颜色等的变化。
3.描述按钮元件的四个帧都是什么?各代表什么含义?
(1)弹起：按钮常态，即鼠标未接触时状态;
(2)指针经过：当鼠标划过按钮时状态;
(3)按下：按下鼠标键状态;
(4)点击：表示按钮响应鼠标事件范围或称区域面积此状态画面内容、颜色动画播放时见。
4.采用的是什么导入方法，这样设置的好处是什么?
我采用的是通过多媒体播放一则数码宝贝进化的动画视频进行导入。
采用多媒体导入是因为学生对于直观的事物比较感兴趣，并且数码宝贝这种场景学生在小的时候都看过，会极大的吸引学生的兴趣。同时，数码宝贝进化的动画视频与本节要学习的内容有很大的相似性。通过这样的小动画过渡到本课的新知，会更加激发学生学习新知的欲望。
5.巩固提高环节是如何设置的，这样设置的目的是什么?
在学生掌握了基本概念之后，我让学生自己在电脑上创建一个元件，插入一个关键帧，看哪位同学完成又快又准确，并在在学生完成时候请一名同学进行展示成果。
通过这样动手操作的形式，让班级内每一名学生都参与到课程中。不仅可以检验巩固所学的知识，同时也可以最大限度的调动学生的参与性和积极性。
6.课上，你在讲解帧的概念的时候，学生对于关键帧和普通帧区分不开。对此，你怎么办?
学生在课堂中是在老师的带领下学习。因此，对于这种现象我会及时为学生讲解清楚。
首先，对于这类问题，我会给学生们举例子，让他们观察预览模式下的时间轴，可以发现每张图片都占据一个小格子，当指针移到这个小格子上时，小格子中的图片就显示在舞台上。在“预览”模式下，“帧”显示的是占据一个小格子的图片，也可以把“帧”想象成传统照相胶卷中的一张“底片”，当这张“底片”曝光后，将会把相应的影像留在“底片”上，当这些存放在不同“底片”中的影像连续播放时，也就产生动画的效果了。
从显示在舞台上的画面来看，“关键帧”与“普通帧”的最大区别是前后相邻“帧”中的画面是否有变化，但其本质的区别并不在此，接着我会通过实际例子来说明“关键帧”与“普通帧”的本质属性。
在举例解释后，我们可以这样认为，“关键帧”的最重要的特点是：改变任一“关键帧”中的内容，不影响其它“关键帧”，即“关键帧”中的内容相互不受影响;而“普通帧”与前面离它最近的“关键帧”中的内容是相互影响的。
而根据“帧”的不同特性，一般把“帧”分为四种不同的类型：(1)空白普通帧;(2)空白关键帧;(3)普通实帧;(4)关键实帧。并且每类“帧”在时间轴标准显示模式下会以不同的符号区分开来。
