许多年前,汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎,说她会平等地爱每个孩子。但这是不可能的,因为前排坐着泰迪·史塔特——一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上,汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉,然后在最上面写个“不及格”!
一天,汤普逊老师查看每个学生以前的学习记录表,她意外地发现泰迪之前的老师给的评语十分惊人:一年级老师写道:“泰迪是个聪明的孩子,永远面带笑容,他的作业很整洁、很有礼貌,他让周围的人很快乐!”二年级老师说:“泰迪很优秀,很受同学欢迎。但他的母亲患了绝症,他很担心,家里生活一定不好过!”三年级老师:“母亲过世,泰迪一定很难过,他很努力表现,但父亲总不在意。若再没有改善,家庭生活将严重打击泰迪。”四年级老师:“泰迪开始退步,对课业提不起兴趣,没有什么朋友,有时在课堂上睡觉。”直到此刻,汤普逊老师才了解泰迪的困难,并为自己此前对泰迪的态度深感羞愧。而当她收到泰迪送的圣诞礼物——别人的礼物用缎带及包装纸装饰得漂漂亮亮,泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来——汤普逊老师更觉得难过。汤普逊老师忍着心酸,当着全班的面拆开泰迪的礼物。有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物:一条假钻手链,上面还缺了几颗宝石,另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不但惊呼漂亮,还带上手链,并喷了一些香水在手腕上,其他小朋友全愣住了。放学后泰迪留下来对汤普逊老师说:“老师,你今天看起来好像我妈妈!”泰迪离开后,汤普逊老师整整哭了一个小时。
从那天开始,汤普逊老师开始特别关注泰迪。而泰迪的心似乎重新活了过来,汤普逊老师越鼓励泰迪,泰迪的反应越快。到了学年尾声,泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子,但泰迪却是她最喜欢的学生。一年后,汤普逊老师在门边发现一张纸条,是泰迪写来的,上面说汤普逊老师是他一生遇到的最棒的老师!六年过去了,汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条,泰迪已经高中毕业,成绩全班第三名,而汤普逊老师仍是他一生遇到的最棒的老师!四年后,汤普逊老师又收到一封信,泰迪说有时候大学生活并不顺利,但他仍坚持下去,而不久的将来他将获得荣誉学位!他再一次告诉汤普逊老师,她仍是他这一辈子遇到的最棒的老师!四年过去,又来了一封信。信里面告诉汤普逊老师,泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位,他也不忘再说一次,汤普逊老师还是他这一生遇到的最棒的老师,而这封信的结尾多了几个字:“泰迪·史塔特博士”。
故事还没结束呢!你瞧,这年春天又来了一封信,泰迪说他遇到生命中的女孩,马上要结婚了。泰迪解释说,他的父亲几年前过世了,他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎“母亲”的位置。汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗?汤普逊老师竟然戴着当年泰迪送的假钻手链,还喷了同一瓶香水——泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。他们互相拥抱,史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师:“汤普逊老师,谢谢你相信我,谢谢你让我觉得自己很重要,让我相信我有能力去改变!”汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪:“泰迪,你错了!是你教导我、让我相信我有能力去改变——一直到遇见你,我才知道该怎么‘教书’”!
请从新型师生关系特点的角度,评析汤普逊老师的教育行为。
汤普逊老师的教育行为是正确的,符合新型师生关系的要求。
首先,汤普逊老师的行为符合尊师爱生的师生关系。尊师与爱生是相互促进的两个方面,教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖,学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作,为学生营造良好的心理气氛和学习条件。材料中,汤普逊老师通过对泰迪的尊重和关爱,赢得了泰迪发自内心的尊敬与信赖,而泰迪对汤普逊老师的尊重与信赖激励汤普逊老师成为更加优秀的教师。因此,汤普逊老师的行为符合尊师爱生的师生关系。
其次,汤普逊老师的行为符合民主平等的师生关系。民主平等包括两方面,一方面是师生关系的民主平等,另一方面是学生之间的民主平等。材料中,汤普逊老师尊重泰迪,没有因为泰迪送的礼物而生气,说明老师尊重泰迪。
第三,汤普逊老师的行为符合心理相容的师生关系。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。材料中,汤普逊老师与泰迪相处融洽,并在以后的生活中也对泰迪多多关爱,说明汤普逊老师的行为符合心理相容的师生关系。
综上所述,汤普逊老师的教育行为符合新型师生关系的要求,做到了尊重泰迪、关爱泰迪。