在某乡村中学发生了这样一件事情：晚自习铃声响了，初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤：“开始自习了，大家不要吵，否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看，发现值班老师很快到教室门口，情急之下，对着教室大声喊了一句：“× × × 来了”。这位男教师听到有学生直呼其名，走进教室，阴沉着脸问：“刚才谁叫我的名字？”班长举起手，站起来刚想向老师解释时，只见这位男教师径直走过来不分青红皂白地就抽了班长两耳光，然后让她滚出教室，班长伤心地哭着跑出教室。班主任因不知情一直没有找她谈话。班长周末回到家告诉了父母，但父母却责怪她，“谁叫你直呼老师名字，打得好，下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了，可又觉得委屈、悲愤。
假如你是班主任，你将如何履行班主任职责，以便更好地提升班级管理水平。
班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
假如我是班主任，我会按如下的做法去提高班级管理水平。
（1）了解和研究学生，班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面；
（2）组织和培养班集体，有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体；
（3）建立学生成长档案；
（4）组织班会活动和课外活动；
（5）协调各种教育影响，形成教育合力，齐心协力共同提高教育效果；
（6）对学生进行操行评定，规范其行为；
（7）及时做好班主任计划和工作总结。
综上所述，班主任要以特殊的凝聚力，从中起到联系、调节、引导的作用，使各种教育力量既和谐一致、相互促进，又方向明确、目标端正，把各方面的积极因素汇集成一股巨大的教育合力，从而实现家长、学校之间的良性互动，创建一个良好的班级教育生态环境。
