（1）小佳老师对待工作认真负责，在工作中向优秀教师学习，但是教学效果不理想，可能是由于小佳老师只是机械的模仿其他教师的授课，并没有根据自己班级的情况进行具体情况具体分析因材施教与创新，以及没有反思。

①小佳老师没有根据班级学生的不同做出因材施教。学生具有个别差异性。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。案例中，小佳老师可能忽略了自己所带班级学生与其他教师所带学生的区别，没有做到因材施教。

②小佳老师在教学中没有做到教学反思。教学经验的反思又称反思性实践或反思性教学，是指教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行认真的自我审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。案例中，小佳老师虽然虚心向优秀教师学习，仔细研究教材教法，观摩优秀课堂教学，而是直接使用他人的方法，并没有进行教学反思。

（2）改进教学的建议：

①根据班级学生的个别差异进行因材施教。针对不同的班级学生状态、学科特色、课程内容，进行有针对性的教学设计。

②开展微格教学。微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5至20分钟）尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

③进行专门训练。要想促进新教师的成长，可以对其进行专门化的训练。其中的关键程序有：每天进行回顾；有意义地呈现新材料；有效地指导课堂作业；布置家庭作业；每周、每月都进行回顾。

④反思教学经验。教学经验的反思又称反思性实践或反思性教学，是指教师以自己的教学活动为意识对象，进行认真的自我审视、评价和调节。