（1）消除疑惧心理和对立情绪

首先教师要从感化入手，关心他们并真心实意帮助他们；其次要引导班集体正确对待和热情帮助犯错误的同学，使他们感受到集体的温暖和同学的友爱与信任，从而激发他们的自信心和上进心。

（2）保护自尊心，激发集体荣誉感

品德不良的学生由于过多地受到指责、惩罚、讽刺和歧视，因而大多产生自卑感，缺乏集体荣誉感。因此教师要防止自尊心的片面发展所带来的消极作用，创设条件来引导品德不良的学生参加集体活动，逐渐学习用集体的规范约束自己，改正错误。

（3）提高辨别是非的能力，增强抗拒诱惑的意志力

品德不良的学生一般都具有是非观念差、缺乏是非感的弱点。因此，教师要针对这一弱点进行教育，并有效控制不良的外部诱因干扰，培养学生抵抗外部诱惑的意志力。

（4）抓住转变的关键时机，促使矛盾转化

品德不良学生的转变，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。教师要针对不同阶段品德不良学生的特征，抓住关键时机进行教育和转化工作。

（5）针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施

对品德不良学生的矫正，还应考虑不良行为的性质与程度，考虑学生的年龄、性别和个性特点，做到具体情况具体分析，采用不同的矫正方法，对症下药。