某小学三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，成绩更不用说了，门门功课挂红灯。尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏、向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也下得非常棒。
下面情境中呈现的学生情况在很多学校中都存在，教师对待这样的学生态度也很可能如情境中所描绘的。但教育教学的出发点是为了“每一位儿童的健康成长”，请你结合自身教育教学实践，分析情境中教师的做法，并进一步谈谈如何对待这样的学生。
（1）上述材料反映的是典型的后进生现象。
后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生，其典型特征有：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯；自卑，多疑心理和逆反心理严重；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。
学生王峰经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠等说明他思想品德落后，缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。他的门门功课挂红灯说明他学业成绩落后。他经老师多次教育仍不见好转，说明他意志力薄弱。
老师对王峰这样的后进生失去信心，是不符合现代教育理念的要求的。
首先，材料中的老师没有正确的学生观。学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性。学生王峰虽然后很多方面表现不好，但是也有优点——体育能力突出、绘画能力突出。教师分析评价学生时应当坚持“一分为二”的原则，在正视学生的缺点的同时，也要积极发现学生身上的优点，并积极利用学生的优点克服学生的缺点。
其次，材料中的老师没有转变学生的教学行为。在对待教学关系上，教师应当帮助、引导学生，要帮助学生检视和反思自我，帮助学生发现自己的潜能等。材料中的老师对学生王峰失去信心，显然没有帮助学生检视和反思，更没有帮助学生发现自身的潜能。
（2）面对后进生，教师应当努力做好后进生的个别教育工作：
第一，将对后进生的关心热爱与严格要求结合起来。尊重和信赖后进生的同时严格要求后进生。
第二，努力培养和激发后进生的学习动机。了解和满足后进生的需要，对后进生进行立志教育以及成就动机训练，提高后进生的自我效能感，实施启发式教学，妥善进行奖惩，恰当控制动机水平，正确指导结果归因。
第三，善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强后进生自信心和集体荣誉感。教师要“一分为二”地看待后进生，引导后进生发扬积极因素、克服消极因素，引导后进生自觉评价自己，进行自我教育。
第四，因材施教，对症下药。教师要深入了解后进生的个性特点和内心世界，根据后进生个人特点及年龄特征进行教育。
第五，持之以恒地帮助引导后进生。要正确认识和对待后进生思想行为的反复，善于反复抓，并引导后进生在反复中逐步前进。
