李老师虽然年轻，但在这所小学已做了将近十年小学低年级的班主任，她总是板着一副面孔对待她的学生，学生有点怕她，她要求学生不要讲脏话，不要随地丢垃圾，要与同学和谐相处……可是李老师却常常在学生反映问题时，以冰冷的面孔对学生吼出“闭嘴”“事多”等；学生作业做得凌乱，有错题时，她会将错题页撕掉，随手揉成纸团摔在地上……
这样“教育”后的班级会怎样呢？李老师没少费力气，没少用各种惩罚手段，但是班上同学关系紧张、班级气氛死气沉沉、爆粗口的大有人在，纸屑杂物随处可见……李老师很郁闷。
李老师的班级为什么会产生这样的状况？
结合材料，李老师的班级之所以会产生这样的状况，是因为没有建立良好的师生关系，属于一种专制型的师生关系。
专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生协作，学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，并且，教师的专断粗暴会引起学生的反感、憎恶，造成师生关系紧张。材料中，李老师总是板着脸，学生都怕他，这说明师生交往缺乏情感因素；李老师总是吼学生“事多”，说明不注意听取学生的意愿；李老师经常用惩罚手段，导致班级同学关系紧张，班级死气沉沉等，说明了教师的专断粗暴会引起学生的方案、憎恶。
综上所述，李老师的班级之所以会产生这样的状况，是因为建立了专制型的师生关系，应该积极的向民主型的师生关系转变。
