新课程改革要求教师改进传统“授业解惑者”的角色定位，担负起新的角色要求。

从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。教师要引导学生学会学习，培养学生的学习能力，并且教师要关注学生的心理健康，促使学生形成良好品德。如日常教学中，老师上课给学生探究时间，发现问题；还会课后找学生谈话，与学生做朋友。

从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。传统观点认为教师的任务只是教学，而研究是专家们的事。新课程改革要求教师在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探索。如年级组教师开教研会，对所教学科提出建议与看法。

从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者。传统教学中，教学和课程时分离的，教学内容和教学进度有国家教学大纲和教学计划规定。而新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时建立了国家、地方和学校三级课程管理政策，要求课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主体作用。如有的学校结合本地电台，开设专业播音课程。

从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。新改革强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源，因此，教师面临更大的挑战，教师不仅仅是学校的一员，还是社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业的共建者。当今的社会，网络信息高速发展，老师的言行也是受到社会各界的关注，因此教师要严于律己，为社会主义建设输送人才。