一、体现的教学方法有：

（1）情景教学法，情境教学法是指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。案例中教师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景。通过请七位女生和三位男生合唱进行音量比较，从而引导学生比较两者音量一大一小的具体原因。

（2）谈话法，也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。这里运用的是启发谈话。案例的课堂教学实录中，教师与学生一问一答，教师通过一个个问题引导学生回答，从而激发学生探索的兴趣。

二、体现的教学原则有：

（1）直观性教学原则，直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。案例中教师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是在课堂上通过男女合唱比赛方式，让学生亲身感受到“比”。即调动学生的感官去直观感受“比”。

（2）启发性教学原则，是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中教师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景。并且在课堂教学实录中可以看到教师是通过一个个问题去启发学生思考探究，调动学生主动学习。