一、教学目标
【知识与能力】
理解汉武帝实施“推恩令”的原因;知道“推恩令”实施的内容;掌握“推恩令”实施的意义。
【过程与方法】
通过对史料的阅读和分析，理解汉武帝实施“推恩令”的原因，提高分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
通过对本课的学习，认识到中国古代政治智慧的伟大。
二、教学重难点
【重点】
“推恩令”实施的内容。
【难点】
“推恩令”实施的原因。
三、教学过程
环节一：导入新课
经验导入法导入新课。
教师引导电视剧《汉武大帝》中的经典旁白，引导学生猜测谜语中的人物：“他建立了一个国家前所未有的尊严;他给了一个民族挺立千秋的自信;他的国号成了一个民族永远的名字。”
学生回答：这个人物为汉武帝。
之后教师继续追问：在王国之初西汉面临着怎样的政治形势?汉武帝又采取了怎样的措施?从而顺利导入新课。
环节二：新课讲授
(一)“推恩令”实施的原因
教师引导学生回顾：秦朝灭亡之后，百废待兴，汉初的统治者采取了怎样的政策?
学生思考回答：从汉高祖到汉景帝几十年采取休养生息的政策，使得西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。
接着教师展示刘邦的图像以及西汉前期形势图，并提问：汉高祖刘邦为了汉室江山永固，采取了什么措施?
学生思考回答：刘邦共封了七个异姓王和九个同姓王。他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。
教师继续展示西汉初年中央和封国力量对比，并提问：从表中你可以得出哪些内容?
学生思考回答后，教师归纳总结：诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，导致社会秩序混乱。
(二)“推恩令”实施的内容
教师讲述：汉景帝时期听取晁错的建议，实行“削藩令”，发生了七国之乱，后平定了叛乱，但并未真正解决王国的问题。
教师提问：面对这样的严峻局势，汉武帝采取了什么措施?请同学们以历史老师的身份为大家讲解。
学生回答后教师进行总结：采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
之后教师播放《汉武大帝》视频片段并提问：“推恩令”之后，汉武帝还采取了哪些措施加强统治?
学生思考回答后，教师总结：借口削爵、夺地甚至除国，针对豪强势力的强大，还在地方实行刺史制度，负责监督地方官员，并抑制和打击地方豪富。
教师继续引导：与汉景帝相比较，同样是削藩，汉武帝的“推恩令”妙在何处?请学生自由交流讨论。
学生思考回答后，教师总结：
1.方法相对缓和，不费一兵一卒，达到了削弱诸侯国势力，加强中央集权的目的。
2.得到封地的诸侯子弟，不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德。
(三)“推恩令”实施的意义
教师引导：“推恩令”的实施和之前的削藩政策多有不同，最终产生了怎样的影响?
学生思考回答：结果侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，大大加强了中央对地方的控制。
环节三：小结作业
1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业：请同学们思考，与汉景帝相比较，同样是削藩，汉武帝的“推恩令”妙在何处?课下搜集相关资料，下节课交流讨论。
四、板书设计
