操作技能的形成阶段

　　考情分析：操作技能技能的形成阶段，一般考查形式：考查多选题或单选题;多选题考查的是主要涉及的有哪几个阶段，单选题一般会结合各个阶段的含义、特点及例子考查。所以在这一块的学习上，除了能按照顺序记住有哪几个阶段之外，也需要理解各个阶段不同的含义及特点。

　　一、 理论详解

　　(一)操作定向

　　1.操作定向的含义

　　操作定向也称作操作的认知阶段，即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

　　【掌握小技巧】该阶段，相对而言比较喜欢考查的是例子反选。可以抓住关键词——教师进行讲解示范。例如：现实中，教师教授学生广播体操时，首先会先进行讲解和示范，使学生在头脑中形成有关动作的表象。

　　(二)操作模仿

　　1.操作模仿的内涵

　　学习者通过观察实际再现特定的示范动作或行为模式。个体在定向阶段了解了一些基本的动作机制，而在模仿阶段则尝试做出某种动作。

　　2.操作模仿阶段的动作特点

　　(1)动作品质：动作稳定性、准确性、灵活性较差;

　　(2)动作结构：协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;

　　(3)动作控制：主要靠视觉控制;

　　(4)动作效能：比标准速度要慢。

　　【掌握小技巧】该阶段，相对而言比较喜欢考查的是含义及特点反选。

　　(1)含义中可以抓住关键词——学习者再现特定动作。例如：现实中，教师教授学生广播体操时，讲解和示范后，会让学习者模仿教师的动作。

　　(2)特点可以结合实际来理解，因为刚刚开始跟着教师做，所以各方面品质还都比较差，可重点掌握在动作控制方面，主要靠视觉控制。

　　(三)操作整合

　　1.操作整合的内涵

　　是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

　　2.操作整合阶段的动作特点

　　(1)动作品质：表现出一定的稳定性、精确性、灵活性;

　　(2)动作结构：各个成分趋于分化、精确，相互干扰少，多余动作减少;

　　(3)动作控制：视觉控制逐渐让位于动觉控制;

　　(4)动作效能：疲劳感、紧张感降低。

　　【掌握小技巧】该阶段，相对而言比较喜欢考查的是含义反选，因为特点属于从模仿到熟练的过渡阶段，虽有所改善，但是特点不是突出。

　　含义中可以抓住关键词——成为定型的、一体化的动作。例如：现实中，教师教会学生各个分动作后，会让学生进行自主练习，刚开始练习时，学生会将动作串连起来，形成一体化的动作。

　　(四)操作熟练

　　1.操作熟练的内涵

　　是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

　　2.操作熟练阶段的动作特点

　　(1)动作品质：表现出高度的稳定性、精确性、灵活性;

　　(2)动作结构：干扰消失，衔接连续、流畅，高度协调，多余动作消失;

　　(3)动作控制：动觉控制增强，视觉注意范围扩大;