判断题
1.（判断题）教育的文化功能表现在教育对社会文化的传承、创新和融合方面。（）
2.（判断题）“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”，这一说法出自洛克的《爱弥儿》。（）
3.（判断题）将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一。（）
单项选择题
1.（单选题）西方第一本以“教育心理学”命名的专著《教育心理学》的出版，标志着教育心理学一门独立的学科。该书的作者是（）
2.（单选题）根据皮亚杰的认知发展理论，11〜16岁儿童的思维大致在（）
3.（单选题）专家和新手相比，专家有更强的记忆能力和解决问题的能力，这是因为（）
多项选择题
1.（多选题）一般认为，态度和品德的形成过程经历了（）三个阶段。
2.（多选题）下列属于正式评价的是（）
3.（多选题）新中国成立以后，小学教育的改革与发展着重开展的工作有（）
案例分析题
1.（主观题）有位同学学习成绩一直很差，曾经努力过，但后来却放弃了。他说：“咱就只有这水平了，是弱智。”
试用韦纳的归因理论，对该同学的归因进行评价并予以指导。（10分）
2.（主观题）语文老师林老师讲《卧薪尝胆》这篇文章的时候，有个女生举手问：“老师，什么是苦胆？”林老师一时愣住了，是啊，什么是苦胆啊，现在的孩子们吃的都是加工过的肉食，哪里知道苦胆的味道啊！他备课的时候，查阅资料，上面没有苦胆的解释，他以为学生知道。接下来，林老师简单介绍了一下苦胆：“胆囊是人体的一个器官，它有排毒的功能，味道非常苦，所以俗称苦胆。”看着同学们迷茫的神情，他知道同学们没有明白。接着他问：“同学们吃过哪些苦的食物？”这下，同学们知道，争先举手说苦瓜、药……”林老师说：“是的，苦胆就是这样的苦，甚至比你们吃过的任何一种食物都苦，越王勾践就是每天这样来提醒自己……”这下，同学们总算明白了勾践卧薪尝胆的意义了。
（1）你认为，林老师为什么无法回答学生的问题？（4分）
（2）结合以上案例，分析教师应该具备哪些知识。（10分）
论述题
