单项选择题
1.（单选题）科尔伯格认为，儿童道德判断的前道德水平包括（）
2.（单选题）根据同化过程中新旧知识的相互关系，学习可以分为上位学习、下位学习和（）
3.（单选题）小明知道课间休息打闹是不对的，但是很多同学都玩得很开心，所以他也和其他同学一起打橄起来，这种情况属每.（）
多项选择题
判断题
1.（判断题）掌握知识是智力发展的基础，因此掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）
2.（判断题）未成年学生在校期间，学校是其监护人。（）
3.（判断题）没有惩罚的教育是不完整的教育。（）
简答题
案例分析题
1.（主观题）以下是两位老师对同一名学生写的操作评语：
评语一：该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。
评语二：你热心参加集体活动，能配合体育委员参加工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面得到更大进步。
请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么。
2.（主观题）刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。
老师找到小刚，问他为什么吃话梅。
小刚说：“在家就是拿起来就吃。”
老师说：“你的话梅是从哪儿来的？”
小刚说：“妈妈买的。”
老师说：“妈妈怎么买的？”
小刚说：“用钱买的。”
老师说：“钱是怎么来的？”
小刚说：“妈妈用劳动换来的。”
老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”
小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”
老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”
师生的对话直接改变了什么？对小刚的品德形成有什么意义？
