2016年6月25日安徽省中小学新任教师公开招聘考试中学教育综合知识

1.（单选题）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出“减轻中小学生课业负担”，要求（）。

A.各级政府及时下达升学指标
B.适当增加考试次数
C.建立学业负担监测机制
D.将各种竞赛成绩作为义务教育阶段升学的依据

2.（单选题）我国现行学校教育制度改革的方向是（）。

A.全面普及学前教育
B.全面普及义务教育
C.全面普及中学教育
D.全面普及高等教育

3.（单选题）—般认为，班级授课制在我国正式实行是在（）。

A.清朝中期
B.明朝中期
C.清朝末期
D.辛亥革命以后

1.（多选题）1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告《教育：财富蕴藏其
中》，其核心思想是教育应使受教育者（）。

A.学会认知
B.学会做事
C.学会共处
D.学会生存

2.（多选题）下列属于教师依法享有的权利是（）。

A.参与本校教育教学改革与实验
B.周末校外补课获得额外的报酬
C.对教育主管部门的工作提出意见
D.对品行不端学生采取必要体罚

3.（多选题）儿童童发展的未完成性涵盖人的发展的（）

A.确定性
B.可选择性
C.可塑性
D.开放性

1.（主观题）班级授课制是教学的基本组织形式，其优点之一是能够充分照顾学生的个别差异。

2.（主观题）课程标准是对学校课程的总体规划，它规定了学校应设置的学科、课程开始的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

3.（主观题）采用反复阅读与试图回忆相结合的方式比采用单纯的反复阅读方式的复习效果要好

1.（主观题）简述班主任工作的主要内容。

2.（主观题）简述学校教育促进学生良好性格发展的主要途径。

3.（主观题）简述对学生进行动作示范教学的基本要求。

1.（主观题）下面是一位老师与几个初中生的对话：
师：同学们最不喜欢什么样的老师？
生1:最不喜欢三类老师，首先是长得丑的！
师：相貌靠遗传，老师自己恐怕做不了主！
生1:那可以穿漂亮一点啊！我们每天关在学校里上课，上得头昏眼花，可有的老师呢，都什么时代了，还整天穿样式那么土、颜色那么灰暗的衣服，实在太low了，弄得人真是一点听课的激情都没有啦！
师：呵呵，看来老师还得多买几件漂亮衣服，时尚一点，养眼一点！
生2:对对对！我们讨厌的第二类老师就是长得丑还喜欢对学生板着脸的，其实长得不好看，穿得土气一点也不是很要紧，多笑笑就不丑了！最怕的就是性格不好！
师：看来同学们喜欢性格开朗的美丽老师！第三类呢？
生3:上课闷死人的老师！我们天天干坐着听课真的很累的，老师为什么不能让我们每节课上笑几次，让我们开开心心地学习呢？
师：同学们怎样才会笑呢？
生3:觉得新鲜有趣，好笑好玩。觉得很开心，就一定会笑！老师备课的时候，干吗不备下这
个呢？
师：同学们希望老师课堂上能够新鲜讯息多一点，语言幽默一点，课堂形式有趣一点，课堂气氛快乐一1点，对么？
生4:对对对！我发誓，只要哪个老师能够让我每节课笑上三次，哪怕长得再丑，穿得再土，性格再不讨人喜欢，我都认了!
（资料来源:梅丽曼：《关键是我们要“懂”初中生》，《人民教育》2016年第二期，第29页，有改动）
结合材料，回答问题：
（1）学校教育教学活动中，现代教师应扮演哪些角色？
（2）教师应该确立什么样的学生观？
（3）如何营造良好的课堂教学气氛？

2.（主观题）阅读材料，回答问题。
材料一：教育是基于理念的行为，绝不是一种简单的操作行为，教育价值观支配着每一位教育人的教育行为。我国基础教育课程与教育目标从“双基”到“三维”再到“核心素养”的发展，需要学校和教师更新教育理念和培养目标，处理好课程、课堂、评价的关系，深入研究知识、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，实现学科教学的本质回归。
（资料来源:《中国教师报》，2016年5月18日，有改动）
材料二:2016年3月，中国教育学会发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》,认为中国学生发展的核心素养包括社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新九个方面。该意见稿引发了强烈的社会反响。
（资料来源:《中国教育报》，2016年5月18日，有改动）
材料三：上海市莘庄中学为培育学生核心素养，根据《上海市中小学课程方案》和学科课程标准，开设了基于DIY学园的综合实践课程——人文阅读、时政读报、青春放歌、新视觉素描、篮球专项训练、劳技创意制作，分层、分类实施，促进学生向更高层次发展，进而对国家课程进
行校本化处理。让学生在学习中深入体验，为提升学生综合能力奠定基础。
（资料来源:《中国教育报》，2016年3月23日，有改动）
结合材料，回答问题：
（1）结合核心素养，谈谈《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的新课程的培养目标。
（2）谈谈如何培养学生的核心素养。
（3）核心素养的提出对于学生的发展有何作用？

3.（主观题）阅读材料，回答问题。
某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。
结合材料，回答问题：
（1）简述任务难度、学习效率与学习动机水平的关系。
（2）运用学习动机相关原理，分析班主任老师的做法存在的问题。
（3）你认为激励吴某学习的正确做法有哪些？