一、考情分析
本知识点来自于《教育学心理学》，“学习心理”章节，学习迁移是每年各地市教师招聘考试的重点内容，学生在学习迁移的种类的区分上存在问题，看似简单的知识点，出现在题干中会呈现出各种各样的形式，学生往往会很迷茫。
考试内容：迁移的定义、迁移的分类、迁移的理论、影响迁移的因素等。
题型：单、多、判、案例
二、知识点详情
(一)定义：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，即已经获得的知识、动作技能、情感和态度对新的学习的影响。另外，利用所学的技能和知识去解决问题也是一种迁移。如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”、“温故而知新”。
迁移不仅发生在知识和动作技能的学习中，同样也发生在情感和态度的学习和形成中。Eg:学生学会了“不能窃取他人的财物之后”对不能“窃取他们的信息”、“不侵犯他人的知识产权”也有帮助。
(二)迁移的分类
1.顺向迁移与逆向迁移
根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。
(1)先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移。
(2)后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。
顺向迁移和逆向迁移有可能是积极的也有可能是消极的，所以前摄抑制和倒摄抑制分别是顺向迁移和逆向迁移的消极的表现;同事顺向迁移和逆向迁移也有可能是积极的，例如：学会弹电子琴，再学弹钢琴就会觉得钢琴很简单，属于顺向的积极的迁移;学完减法之后，发现加法计算的准确率提高了，属于逆向的积极的迁移。
2.正迁移与负迁移
根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。
(1)一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用，称为正迁移。
(2)两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。
正迁移和负迁移无所谓方向，先学的材料对后学的材料产生的积极的影响属于顺向正迁移;先学的材料对后学的材料产生的消极的影响属于顺向逆迁移;后学的材料对先学的材料产生的积极的影响属于逆向正迁移;后学的材料对先学的材料产生的消极的影响属于逆向负迁移。所以“前摄抑制和倒摄抑制”均属于负迁移。
3.水平迁移与垂直迁移
根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。
(1)所谓水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。Eg:孩子学会叫邻居家的男性“叔叔”之后，遇见其他年龄相仿的男性也会称之为“叔叔”;通过学习加减法获得一些运算技能，会促进除法的运算。在这个例子中加减法的运算和除法的运算属于同一概括水平。
(2)所谓垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习：一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。垂直迁移就是之前学习的分类中的上下位学习。
4.一般迁移与特殊迁移
根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。
(1)一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。美国心理学家布鲁纳认为 一般迁移是教育过程的核心。他强调掌握各门学科的基本结构和领会基本的原理和观念，认为这是通向适当“训练迁移”的大道。Eg：学生学习中获得一些基本的运算技能、阅读技能，可以运用到各种具体的数学和语文学习中。这个案例强调了在学生将学习方法迁移到一个新的内容中，而两种学习材料不属于同一概括水平。
(2)具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。这种迁移知识将各要素进行重新组合，没有增进新的心智动作。Eg:学生学完整数的加减乘除运算之后，在四则混合运算中的学习;学完“木”之后学“森”。后者的学习都没有增进新的心智动作。
5.同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。
(1)同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。Eg:举一反三、触类旁通、闻一知十等。
(2)顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。这就说明迁移并不仅是先前的知识和经验对后面的知识和经验的影响，还包括后面对前面的影响。Eg:温故谓之新。
(3)重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的关系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合，其中不涉及新内容的增加。Eg：将某一个舞蹈的动作进行重新组合，形成新的舞蹈，没有增加新动作;学完“eat”再学“tea”。
三、知识点区分
1.具体迁移和重组性迁移
相同点：二者都强调对学习要素的重新组合。
不同点：具体迁移是讲具体要素进行叠加，形成新的学习情境，但是没有新的心智动作;重组性迁移中各要素的内容没有增加，而是打乱重新组合，其中的成分是不便的，变得只是各成分的顺序。
2.水平迁移和一般迁移
不同点：水平迁移强调的是两种学习情境的抽象概括水平相同，要不都属于高概括水平，要不就都属于低概括水平;一般迁移强调的是迁移的内容是原理、规则、方法、态度等。前者强调的是概括水平，后者强调的是概括水平。如“学会加减的计算技能，能促进除法的计算”属于水平迁移，强调的加减的学习和除法的学习的概括水平相同;“学会阅读技巧和计算技巧，在以后的语文和数学的学习中都能用”，侧重点是方法、技能，所以属于一般迁移。
3.一般迁移和同化性迁移
不同点：一般迁移强调的是迁移的内容是原理、规则、方法、态度等。而同化性迁移强调原有认知结构没有被打破，只是使原有认知结构得到了充实。Eg：在物理学习中获得了平衡的概念，在学习物理的平衡和生物的平衡。属于同化性迁移，原有的关于平衡的认知没有发生改变。
四、真题再现
1.【2017济宁】当学生掌握了单词bone(骨头)和fish(鱼)后，再学习fishbone(鱼刺)时，就会觉得很容易，这种现象在心理学上属于( )。
A.水平迁移 B.普遍迁移 C.特殊迁移 D.垂直迁移
1.【答案】C。解析：特殊迁移，也称“具体迁移”，指一种具体的学习内容或者情景到另外一个全新的学习内容或情境.如学完木再学森。的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。故选C选项。
