学习理论是教育心理学的高频考点，建构主义学习理论对于很多同学来说都有种"犹抱琵琶半遮面"的朦胧感，为了让同学们简明地学会建构主义的知识点，总结了如下几个方面的内容。
建构主义学习理论不是一个特定的学习理论，而是许多理论观点的统称。它是对学习的认知理论的一大发展。它的出现被人们誉为当代教育心理学的一场革命。建构主义理论的主要代表人物有:皮亚杰、斯腾伯格、卡茨、维果斯基等。
一、建构主义学习理论的主要内容
1.知识观：知识的动态性，是一种假设、解释。
2.学习观：主动建构性、社会互动性、情境性。
3.学生观：学生不是空着脑袋走进教室的。
4.教师观：教师是帮助者、合作者，师生共同活动，教师通过帮助和支持，引导学生从原有的知识结构"生长"新的知识经验。
二、不同建构主义学习观的主要分歧和共同点
主要分歧：
1.知识是怎样建构的
2.世界是否可知
3.知识是情境性的还是普遍性的
共同点：
1.强调复杂学习环境和真实的学习任务
2.强调社会协商和相互作用
3.强调学生用多种方式表征教学内容
4.强调学生理解知识建构过程
5.强调以学生为中心的教学
三、建构主义学习理论的教学模式
1.抛锚式教学模式：以问题为中心，将知识抛锚在问题情境中。"锚"指的是支撑课程与教学实施的支撑物，它通常是一个故事、一段历险或者是学生感兴趣的一系列问题情景。
操作阶段：
(1)教师介绍学习目的，呈现学习内容。
(2)将不同类型的"锚"呈现给学生。
(3)引导学生识别问题、分解问题并制订问题解决计划。
(4)学生分组，进行问题解决。
(5)教师进行整体评价
2.支架式教学：为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。
基本环节：进入情境-搭建支架，引导探索-独立探索
3.随机通达教学：学习者可以随机通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习。
具体操作：呈现情境-随机进入学习-思维发散训练-协作学习-效果评价
4.自下而上的教学：教学工作要通过适当强化以控制相应的学习过程，获得希望的教学效果。
四、建构主义学习理论对当前教育实践的启示
1.从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。
2.从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索、不断变革，从而建构对客体意义理解的过程。
3.从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被浇灌的对象，因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性。
【例题1】建构主义的学习观包括( )。
A.主动建构性 B.社会互动性
C.情境性 D.师生交往性
【答案】ABC。解析：建构主义学习理论包括：知识观：知识的动态性，是一种假设、解释。学习观：主动建构性、社会互动性、情境性。学生观：学生不是空着脑袋走进教室的。教师观：教师是帮助者、合作者，师生共同活动，教师通过帮助和支持，引导学生从原有的知识结构"生长"新的知识经验。
【例题2】建构主义的代表人物包括( )。
A.维果斯基 B.皮亚杰
C.福禄贝尔 D.裴斯泰洛齐
【答案】AB。解析：维果斯基和皮亚杰是建构主义的代表人物，福禄贝尔被誉为"幼儿教育之父"，裴斯泰洛齐被誉为"慈爱的儿童之父"。因此本题选择AB。
【例题3】简述建构主义学习理论对当前教育实践的启示
【答案】从建构主义的知识观出发，建构主义强调知识是个体对于现实的理解和假设，其受到特定经验和文化等的影响，因此每个人对知识所建构的理解都是不同的。
从教学的角度来看，建构主义认为学习就是主体对学习客体的主动探索、不断变革，从而建构对客体意义理解的过程。
从学习者的角度出发，建构主义认为学生是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被浇灌的对象，因此，在教学过程中除了传统知识的传授，还应当充分发挥学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性。
