1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
(1)直观动作思维(又称为实践思维)是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
(例如:幼儿园 3+3 = 6 掰手指-幼儿的指导思维
幼儿园老师 镜面示范 能唱能跳 )
(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。表象是这类思维的支柱。
(例如:小学常见 3+3 不再是掰手指 开始三个苹果三个苹果看
去理发的时候理发师看着你的长发说，你比较适合留短发这也是具体形象思维)
形象思维有三种水平：
第一种是幼儿的思维;第二种是成人对表象进行加工的思维;第三种是艺术思维。
(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。概念是这类思维的支柱。
(例如：成人 不依赖具体事物 把概念 本质 规律提取出来
概念 什么是教育
判断 动物的学习是不是教育
推理 总结一类事物 )
2.根据思维的逻辑性：直觉思维、分析思维
(1)直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。
(没经分析论证 猜测 假想得出 例如：顿悟 灵感 第六感等等)
(2)分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。
(经过一步步论证 但各有优点 学艺术 没灵感能行么)
3.根据思维的指向性：聚合思维、发散思维
(1)聚合思维：也称为集中思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。
(求同 多个角度出发得到唯一确定的答案)
(2)发散思维：也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给予的信息中产生多种信息的过程，因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法。
(求异 就是 一个角度 不同的方法
例如：一题多解-出题迷惑性:老师多种方法解决一道题 —发散思维)
4.根据思维的创新性程度：常规思维、创造性思维
(1)常规思维：也称再造性思维，是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。
(2)创造性思维：是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。
各有优缺点 常规是基础 只是创造程度的高低而以
