一、教学目标
【知识与能力】
能说出造纸术发明改进的基本史实;能够分析出造纸术的重大意义。
【过程与方法】
通过阅读造纸术改进的相关史料，提高总结、归纳、概括历史信息的能力，树立论从史出、史论结合的史学意识。
【情感态度与价值观】
认识到造纸术的发明对人类文明的巨大贡献，树立创新意识。
二、教学重难点
【重点】
造纸术的发明与改进。
【难点】
造纸术发明的重大意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师出示诗句“竹简墨香千古传，金楷隶篆话轩辕。历代辉煌留史册，文明瑰宝碧云天。”设置问题：诗句描写的是什么?这种状况什么时候开始发生改变?
学生回答教师引导，在两汉时期造纸术的发明改进改变了竹简书写的历史，那么造纸术是谁改进的呢?它有何重大意义呢?导入新课。
环节二：新课讲授
(一)造纸术的发明
1.背景
教师展示居延汉简与马王堆汉墓帛书，提问：通过这两幅图片可以看出，当时书写的主要材料是什么?
学生通过观察，回答问题：竹简、帛。
教师出示有关竹简故事和帛书记事的史料，提出问题：从中可以看出什么弊端?
学生观看史料，回答问题：竹简笨重，不便阅读搬运，而帛书造价昂贵，仅限达官贵人使用。
2.发明的过程
(1)教师出示《人民日报海外版》(2014年06月06日，第15版)关于纸的记载，提问：这张纸地图出现于什么时间?是由什么制造的?
学生阅读回答：出现在西汉时期，由麻制造而成，但这种纸质地粗糙，使用不便。
(2)教师出示纸制作的过程以及《后汉书》中关于蔡侯纸的记载，提问：谁改变早期的造价高昂的现象?使用的原料是什么?造出来的纸被称为什么?
学生阅读回答，教师总结：东汉蔡伦改进造纸术，使用便宜的树皮、麻头及破布、鱼网以来造纸，人民为了纪念他，把这种纸称为蔡侯纸。此后纸逐渐代替帛与竹简，成为主要的书写材料。
(二)造纸术的意义
1.传播
教师出示造纸术传播的路线示意图，提问：造纸术是如何传向世界的?
学生回答教师总结：4世纪起，造纸术传到朝鲜，7世界传到了日本，8世纪传到中亚，后来经过了阿拉伯传到了欧洲和非洲，欧洲人又带着纸张传进了新大陆美洲。
2.意义
教师出示两则关于造纸术评价的材料，组织学生以历史小组为单位讨论：根据材料可以看出那些影响?
学生回答教师总结：造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，使纸日益成为普遍的书写材料。保存了珍贵的文字资料以及人类文明;造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程;造纸术的发明是中华民族对世界文明的伟大贡献。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本节课关于造纸术的发明、改进、意义的知识点，梳理框架，强化学习效果。
作业：纸的发明便利了我们的日常生活，但也浪费资源，写一篇关于如何节约用纸的小文章，下节课分享。
四、板书设计
