注意是心理学中的考试分析。尤其是近几年来注意规律的一般应用逐渐出现在了各类教师招聘考试的主观题当中。接下来，我就针对注意规律的应用展开分析。
注意是伴随在心理过程中的一种伴随状态，按照有无目的或是否需要意志努力将注意分为以下三类：
1、无意注意，无意注意也称为不随意注意，是一种既没有预定目的，也不需要意志努力的状态。通常对比强烈的，新颖的，独特的，满足期待或熟悉的事物更容易引起人的无意注意。
2、有意注意，有意注意也称为随意注意，既有预定目的，又需要意志努力。通常产生的是对事物的间接兴趣。
3、有意后注意，有意后注意是在有意注意高度熟练化的基础上产生的，有预定目的，但不需要意志努力。
针对于以上的分类。我们要懂得如何在教学中正确运用注意规律：
1、正确运用无意注意规律组织教学活动。
在课堂上老师的很多做法能引起学生的无意注意。但是引起无意注意的有些因素是利于学生进行学习活动的，如声音的抑扬顿挫、合理使用教具、将重点内容突出展现或将内容设置的生动有趣等。有些却会分散学生的注意力，如着奇装异服、佩戴夸张首饰、浓重的香水味，夸张的手势，不合理使用教具，教师布置太过花哨等。所以，我们在教学中要利用引起无意注意的积极因素，克服消极因素。
2、运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。
利用有意注意组织教学需要学生的目的明确及保持注意力的高度集中。所以老师要对学生加强目的性教育、有意组织教学，更重要的是培养学生的坚强意志力。
3、运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。
在教学中一直让学生保持无意注意，虽然轻松，但难以长时间保持注意力集中;一直保持有意注意很容易出现疲劳。所以应该交替使用。
4、要根据注意的特点和规律培养学生的注意。
大家只要能够有效利用注意规律的应用进行题干的分析，就可以轻松的应对这类主观题。
