案例分析题逐渐走入了各地区教师招聘的考试题型中，随着教招考试难度的逐步增加，原先多为有结构性的案例分析题也变为了无结构性的题目。举个例子，如“请从教师职业道德的角度，分析上述案例中老师的行为”，这就属于有结构性问题，解答时有明确的答题方向，而“请从教育学的相关理论，分析上述案例中老师的行为”，这就属于无结构性问题，解答时没有明确的答题方向。相比较而言，前者属于封闭型题目，而后者为开放型题目。近年来，后者出现的频率多有增加。现就这类问题的解答做一个大致的答题方向。
一、良好的师生关系
案例分析题目中如果涉及到教师、学生、教学等内容，可以从以下角度来分析。一是考虑良好师生关系这一维度。可以从教师的领导方式、师生关系的内容、良好师生关系的特征和如何建立良好的师生关系这些知识点入手分析案例中教师的行为。
二、新课程改革
二是考虑新课程改革这一维度。可以从新课改的核心理念、六大具体目标、五个观(教师观、教师行为观、教师教学观、学生观和学习观)这些知识点入手分析案例中教师的行为。
三、教学
三是考虑教学这一维度。可以从教学过程的四大规律、八大教学原则和四大类教学方法这些知识点入手分析案例中教师的教学。
四、德育
四是考虑德育这一维度。可以从德育过程的四大规律、九大德育原则(八大德育原则外加集体教育原则)和六大德育方法这些知识点入手分析案例中教师的德育工作。
五、教师职业道德
五是考虑教师职业道德这一维度。可以从“三爱两人一终身”(爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习)这一知识点入手分析案例中教师的行为。
以上五个维度，可以帮助学生在回答无结构性案例分析题目时，提供一个思考的角度。如果案例有涉及上述维度，可以全部着手解答;如果只涉及其中几个维度，那就有什么维度回答什么维度。
