（1）哑剧表演

辅导员提出一个主题或一个情景，要求团体成员不用言语而用表情和动作表演出来。例如，让团体成员表演喜怒哀乐的表情，愤怒时的动作表现，喜欢别人或讨厌别人时的肢体语言等。通过哑剧表演，可以帮助团体成员体验非语言的心理状态与反应，促进团体成员非言语沟通能力的发展。

（2）独白法

指以独白的形式表达自己此时此刻内心真实的感受或想法。通常是让扮演者在情绪冲突强烈、各种体验纷繁复杂时，通过角色扮演，大声说出内心的体验，将隐藏于内心的思想，借着独白的机会流露出来，使自己和他人能够明了。

（3）镜像法

指观看别人表演自己的方法。例如，爱说粗话、不讲礼貌、缺乏教养的A看到B表演自己的所作所为，通过看别人演自己而客观地了解自己生活中的言行，澈发A改变自我的主动性，促进A改变不适应行为。

（4）比较法

这种方法主要是将好的与不好的这两种态度、方法或行为安排在一次表演活动中，让团体成员比较这两种态度、方法或行为的优缺点，以强化对好的态度、方法或行为的认识和体验。如通过两种不同学习习惯的情景表演，让团体成员进行对比分析，再对照自己平时的学习习惯，进行认知、体验和反思。

（5）创意情景法

在角色扮演中，很多时候辅导员只是给出一个或几个情景，需要团体成员创造性地自编、自导、自演情景剧，以充分反映团体成员的实际情况和创造能力，使团体成员更主动地参与到团体活动中来，这样，团体成员的体验和认知可能会更深刻。

（6）角色辩论会

指用类似辩论会的方法，每个辩手都带着角色面具或扮演特定的角色，就某个主题进行辩论，以加强团体成员对角色的认同和体验，增加角色扮演的效果。如，通过对各种职业角色的重要性进行辩论，使团体成员认识到各行各业的工作都是缺一不可的，具有同等重要的地位。

（7）魔术店

这是一种类似商店内买卖的方法，如让辅导员扮演店主，店里“出售”各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功等，由团体成员扮演买主，说出自己最想要的东西及其原因，然后，辅导员问团体成员愿意用什么来交换。用这种方法可以了解团体成员的需要，帮助他们树立正确的价值观。

（8）情景剧或短剧

即辅导员准备情景剧或短剧的剧本，让团体成员进行表演，以活跃团体训练的气氛，或给团体成员提供共同探讨的话题和案例，增加团体成员的投入和参与程度。这是角色扮演较常用的方法。例如，在团体训练开始时让几个成员表演一段同伴冲突的情景，然后让所有团体成员据此进行讨论，提高对同伴交往的认识。

（9）戏剧表演

指辅导员借用一些比较常见的或成熟的带有较多表演色彩的剧本，使团体成员通过戏剧表演活动，体验角色的情感和内涵，达到宣泄情绪、成长心智的目的。例如，让几个团体成员表演“拔萝卜”的故事，让他们认识到合作的重要性，以及乐于助人的可贵之处。