埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取措施，因势利导，对症下药。

如果我是孙老师，我将会帮助学生适应同一性和角色混乱危机。青少年想被看作一个成人。他们一般愿意以类似成人的行为作出反应，这一原理意味着：中学生绝不应该被当作“孩子”看待；绝不应在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年；给以明确的指示，让学生独立完成任务；要注意同伴之间的关系。

所以，对于成绩一直不错的梁丽，我会首先肯定她以往的成绩和学习能力，帮她找出她学习中的疑问和困惑，把她最近几次考试成绩不理想找出正确归因，指导她在课堂上注意精力听讲。并且引导她找回学习的兴趣和信心，告诉她自己的价值，学习不是为谁而学，而是为了自己、为了美好的未来而学习，每个人都背负着明天，有了明天就有希望。

对于插班生王磊，应该帮助他融入集体，找到集体归属感。可以多安排一些集体活动，引导王磊参与活动，让大家多了解王磊，也可以在班内设施“学习帮助小组”，给王磊找热爱帮助他人、平易近人的同学与其组成“学习帮助小组”。并且私下给王磊心理辅导，告诉王磊来到的是一个团结友爱的班级，引导其放下戒备心理，加入班集体。

对于班内其他同学的类似情况，需要教师的认真观察发现，根据不同的表现，对症下药，耐心引导学生解决问题和困难，形成健全的人格。